《玲玲的画》教学设计

《玲玲的画》教学设计学习目标：1．认识“玲、详”等8个生字，通过做动作、联系生活等方式理解“端详、评奖”等词语的意思，书写“幅、奖”两个生字。2.借助图画，理清课文顺序，试用上“得意、伤心、满意”等关键词讲述故事。3.研读关键句，感悟人物心情，指导学生有感情朗读。学习重点：认识“玲、详”等生字，多方式理解“端详、评奖”等词语的意思，书写生字“幅、奖”。学习难点：借助关键词，了解课文内容，讲述故事。学习过程：一、谈话导入1、孩子们，今天老师给你们带来了一位聪明伶俐的小姑娘，她叫——玲玲（生齐说）。2、是的，“玲玲”的“玲”是一个形声字，右边命令的“令”表示读音，左边是个王字旁，表示意思，指非常珍贵、美好的事物（板书“玲玲”），（手指第二个“玲”字）第二个“玲”在这里读轻声，让我们一起亲切的喊喊她的名字吧！（生读：玲玲）3、今天我们要学习的课文就和玲玲的画有关（板书：的画）一起来齐读课题——玲玲的画。二、图文对照，理清脉络1、玲玲的画中藏着一个有趣的故事，咱们一起去读一读吧！请同学们自由读课文，借助拼音读准生字读通句子，并思考：要是把这三幅画当作是课文的插图，应该谁在前？谁在后呢？（课件出示）2、刚才同学们读得非常认真，那么谁来说说这三幅画应该如何排顺序呢？ 3、这三幅画可以分别和课文哪三个自然段对应，请大家快速找一找。指名说。三、细读课文，随文识字 这三幅画分别对应课文第一、四、八自然段。这三段话中玲玲的心情可谓一波三折，让我们跟随故事去感受。1、得意：（出示第一段）谁来读一读第一段。其他同学边听边找一找在这一段中你有哪些词语需要老师强调的请提出来。（1）端详：谁能来做个端详的动作？（指名上台演示）像他这样仔仔细细、认认真真地看就叫端详。跟我来读：端详（注意轻声）再来看端详的“详”字，“详”字换个偏旁，你还能想到哪些字？（样、洋）这就是我们常用的熟字换偏旁的识字方法。再看看这一段，还有哪些词语？（2）评奖：在联系生活中的事情来理解词语。生活识字：“奖”（3）幅：看，左边巾字旁指的是布或丝绸，因为古代人是在布或丝绸上作画的，因此就有了我们平常所说的一幅画，还可以说一幅地图、一幅作品。（4）玲玲这幅画明天就要参加评奖了，她一边端详着自己的画一边会想什么呢？（指名回答）我们用在这段中的一个词来概括玲玲此时的心情就是（得意）。（师板书：得意）孩子们，回想下生活中有哪些事让你感到得意，来和大家分享下。那请你用此时的心情来读一读这一段。让我们带着得意的心情一起来读一读这一段。2、伤心师：多么开心啊，多漂亮的一幅画呀！就在这时候意外的事情发生了，（出示第四段）请女生来读一读这一段话？ （1）啪：正当玲玲开心得意的时候，水彩笔啪的一声掉到了纸上，“啪”是表示声音，我们来听一听。（师扔铅笔）这就是啪的声音，声音比较短，所以我们在读啪的一声时语速要稍微快一点儿。师：就在这时候，水彩笔——学生接读：啪的一声掉到了纸上。（2）水彩笔把玲玲辛辛苦苦画的画弄脏了（板书：弄脏），发生这样的事情，你的心情怎么样？（生：伤心）（板书：伤心）谁能用伤心的语气读一读？多伤心呀，我的画儿弄脏了，另一张也来不及了，“来不及了”说明此时玲玲的心里很（着急）。所以读的时候应该读的稍微快一点儿，谁再来读一读？（指名读）你们读的可真棒，老师也想和你们一起读一读。玲玲伤心的说……玲玲着急的说……玲玲既伤心又着急的说…… 3、满意多么伤心的玲玲啊，她难过的都快要哭出来了。玲玲最后放弃了比赛吗？看，这就是玲玲去参加比赛的画（课件出示），弄脏的地方在哪儿呢？（找找弄脏的地方和小花狗的关系）我们一起来看一看这两幅图，你喜欢哪一幅？玲玲也喜欢第二幅，从这段话中哪一个词语可以看出来？（满意）（板书：满意）我们满意的来读一读这一段。四、回顾课文，书写生字 1、同学们通过刚刚的学习，我们可以看出玲玲的情绪发生了变化，刚开始是得意，后来伤心，最后满意。谁能运用“得意、伤心、满意”三个词语结合排列好的三幅画，讲一讲这个故事（课件出示）四人小组先说一说。2、生四人小组合作说，师巡视指导，选取3个学生展示。3、玲玲能把画画的这么令人满意，我们也一定能把字写的让自己满意。今天我们主要学习“幅、奖”。（1）观察“幅”左右结构，“奖”上下结构。（2）书空笔顺，教师范写。（3）学生练习。（4）书写评价。这节课我们读了《玲玲的画》这个故事，知道了玲玲开动脑筋，把弄脏的画改的更好了。下节课，我们要一起读一读爸爸的部分，看看爸爸是怎样引导玲玲把坏事变成好事的。