《风娃娃》教学设计

《风娃娃》教学设计一、导入    师：同学们，今天我们来学习一篇跟风有关的童话故事，故事的名字是——（学生答）风娃娃。伸出小手，我们一起写课题。    1、板书课题：风娃娃        2、齐读课题，注意第二个“娃”字读轻声。二、新授（一）初读课文1、教师范读课文，学生听清字音并思考：风娃娃是个什么样的孩子？指名答。板书：乐于助人2、风娃娃都到哪里帮助他人了呢?请同学们默读课文。要求：（1）标出自然段号。用横线画出风娃娃到过哪里。（2）圈出不认识的生字或词语，试着猜猜它们的读音。教师巡视，指导。3、检测：（1）课文有几个自然段？指名答。（7个）出示图片，学生对照修改。（2）风娃娃先后到过哪里帮人们做事呢？指名说，（注意引导学生用上顺序词：先……又……之后还……）学生说过后教师边强调边按顺序板书：田野河边广（场）写到“场”字，先不板书，先贴上田字格，然后出示课件田字格内的场字——      指课件，“场”是本课的生字，怎么记住它呢?（跟学过的“杨”字偏旁不同，加一加，换一换等）利用学过的熟字换偏旁识记生字是个好办法。      怎样在田字格里写好这个字呢？（左右结构，关键笔画要强调）  本课要求会写的左右结构的字有?个，看他们有什么共同特点?出示课件（左窄右宽）指课件，像这样左窄右宽的字我们书写时要注意左半边写在左半格，右半部分起笔的位置靠近竖中线。      我们以场字为例，看老师来书写。边写边强调要点~土字旁窄一些，右半边的起笔笔画占位……     学生描一个写一个。点评。 （3）不认识的生字词，和同桌交流一下，看看能不能把所有生字的读音都猜出来。教师巡视，指导。小结：看，遇到不认识的生字词跟同学交流也是我们学习生字的好方法。（4）下面，我们来看看这些词语大家会读吗？出示第一组词： 哗啦哗啦    嗨哟，嗨哟       （1）指名读词语，说说你是怎么猜出这些词语的读音？对，运用形声字声旁表音，形旁表义的特点，能够帮助我们猜读生字词。     再看看，发现这两个词语有什么共同点?预设：（都有口字旁）你从字形上发现他们都有口字旁，和声音有关。             （词语重复）你从构词上发现他们的相似之处。              （都表示声音）对，哗啦哗啦是小河的流水声，嗨哟嗨哟是号子声，像这样表示声音的词语还有哪些呢?（除了学生说的，也可以补充拓展：吱呀、咚咚咚、叽叽喳喳，最好这些词配上相关的图片，如咚咚咚配鼓的图片等）        对，像这样形容各种声音的词语，也有一个名字——拟声词。   （2）出示词语：抽水  拉船  摇摇摆摆（抽 拉 摇摇摆摆加红）谁猜出这三个词语了，读一读?有什么发现?（都有提手旁）很多提手旁的字都表示跟手有关的动作，如我们学过的~再出示几个提手旁的词语，让学生猜一猜。   小结我们可以根据偏旁猜测读音，推测字词的意思。4、师：刚才老师发现，有几个句子里面大家圈的生字特别多，咱们来看看怎么读好它们。就按教参要求指导的要求读教参里的两个句子。风娃娃是如何帮人们做事情的？结果如何？下节课我们继续学习~