《识字7》教学设计

《识字7》教学设计［教学目标］知识与技能1.学会本课的生字，比较“礻、衤”和“宀、”两组易混淆的偏旁。2.结合图文，把识字和认识事物结合起来。情感态度与价值观激发识字的兴趣，培养热爱祖国语言文字的情感。［教学重难点］1.学会本课的生字，并正确书写。2.弄清偏旁“礻、衤、宀、”的由来以及与所学生字的关系。［教学课时］1课时一、导入新课1.在前面的课程中，我们已经学习了很多的偏旁部首，你能说出它们的名称，并写一写吗？2.教师板书一些偏旁部首，指导学生认读。3.今天，我们还将学习几个新部首，以及与该部首相关的生字词。4.板书：礻衤宀二、初读识字，读准字音1.生借助拼音自读课文，边读边圈出课文生字，反复读几遍。2.课件出示易读错词语，指导朗读。强调：“祖”读“ｚǔ”，不读“ｚhǔ”，“衬衫”的读音为“chèn shān”，“户、窿”均为轻音。3.出示词语卡片，指名读，抽读，开火车读。4.谁能说说这些生字词有什么特点？（这些生字词中均带有“礻、衤、穴、宀”四个新部首）师：好，现在我们分别来学习与这些部首相关的生词。5.投影出示“礻”的实物图画和文字演变。（1）“礻”的古文像什么？（像佛祖脸上的纹路）（2）带有“礻”的生字大都与什么有关？（板书：神话祖先祝福）（3）指名朗读词语，指导字音。（4）出示相关挂图，巩固识记。6.引导学生自主合作学习其他三个部首。7.出示自学提示：（1）“礻”“衤”“穴”“宀”的古文分别像什么？且与什么有关？（2）比较“礻”和“衤”，“宀”和“穴”。（3）你还知道哪些带有这几个部首的字？8.汇报检查自学成果，归纳：（1）“衤”像衣领和衣襟，所以与衣物、被褥有关。“宀”像一个简单的房屋，所以与房屋有关。“穴”像山坡或山坡上挖的山洞，所以与洞穴有关。（2）这四个部首就像是两对双胞胎，“礻—衤、宀—穴”，看着多像呀！（3）例如：礼 视   补  被  安  它  空  穿9.小组进行朗读词语比赛，选出读得最好的一名学生做“小老师”带读。10.全班齐读，识记生词。三、指导书写1.学生自己观察生字字形，找出易写错或难写的字。2.教师重点指导易错字。衫：右半部分的“彡”要竖着写，每个撇的起笔及停笔处在一条线上。庭：半包围结构，里边是“廷”，笔顺为。宅：下部是“乇”，不要写成“匕”。3.学生自由书写生字，看谁写得最工整、最漂亮。4.教师巡视，进行个别指导。［教学反思］本课属于识字课。在教学时，我采取自读、指名读，结合图片认知等多种形式引导学生识记生词。生词的识记对于学生来说是比较枯燥乏味的，为了调动学生的学习积极性，我运用现代多媒体课件，通过声、像教学吸引学生注意力。低年级学生自学能力还不强，在课程中，我让学生自学后面的内容来提高自主学习能力，但是没有起到很大的效果。那么在以后的教学中，我需要在引导的基础上让学生尝试自主学习，而不能完全放手让他们自学。