2018-2019学年度第二学期语文三年级《花钟》教学设计

2018-2019学年度第二学期语文三年级《花钟》教学设计【授课教师】陈xx【授课时间】2019年4月18【教材理解】《花钟》是部编版小学语文三年级的课文，本课的语言非常有特点，如第一自然段，在描写花开的句子。用了多种不同的表达方式，课后题目也对此提出了要求，因此在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法是本课的重点。但学生对课文中的许多花闻所未闻，见所未见，因此用不同的说法来表达鲜花的开放，也是本课的难点。采用多媒体进行教学，从而减低教学的难度。【设计理念】《课标》第二学段的阅读要求是：“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。，”本课的设计意图通过对课文中词句的积累，在读中内化，然后在情境创设中进行迁移运用，从而全面提高每一位学生的语文素养。【学情简介】三年级学生的语言概括能力不是特别好，经常会出现大片段概括的现象，这是小学生的通病，不了解课文大意，盲目进行概括，所以在对这篇课文进行概括训练时，应该注意对概括技巧的重视，让学生正确概括。【教学目标】1、随文识8个生字，联系上下文、生活经验理解“欣然怒放、苏醒”等词的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感悟文中表达方式的多样性，用词的科学性，渗透留心观察周围事物的意识。3、通过课件展示，加深学生对花的了解和喜爱。4、引导学生模仿课文的写法，独立进行创作，学会积累运用。【教学重难点】在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法是本课的重点和难点。【教学方法】自主学习、合作探究【教学准备】ppt【课时安排】2课时【教学过程】一、导入１、（板书课题：花钟）师述：上节课，我们初读了课文，学习了生字新词，这节课，我们继续学习《花钟》。二、复习检测（一）回顾上节课的知识:通过上节课的学习，你知道了什么？（二）我会读：（要求：声音洪亮，吐字清晰。）干燥  灼伤  娇嫩  适宜  暮色  绽开   昙花  淡雅  花圃  吻合  芬芳  花蕾（三） 用自己的话说说什么是花钟。(出示：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃（p)修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。）三、课堂探究（一）请同学们有感情的朗读课文第一自然段，一边读一边想，这些花开放有什么奇特的现象？出示：课文第一自然段，指名学生有感情的朗读。每种花开放的时间和开放的姿态都不同（二）我会比较。出示 第一自然段，对比两种写法的不同，体会文章语言的魅力。例如：1、 凌晨四点，牵牛花开了          凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭      2、五点左右，蔷薇开了          五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸 ……          3、引导学生们说出：不同的花开放的时间不同，开放的姿态也不同。四、小组合作（一）课文用不同的说法来表达鲜花的开放。小组内读一读，填一填，选择你喜欢的一处说一说这样写的好处。牵牛花 吹起了紫色的小喇叭。蔷薇                            睡莲万寿菊                         烟草花月光花                         昙花（二）有感情的朗读优美句子。1、指名读，女生齐读，男生齐读，全班齐读（配合相应的动作）。五、小练笔仿照课文中表达鲜花开放的语句，写一写你喜欢的花。六、总结提升    请同学说一说这节课的收获。 【板书设计】             现象      原因                         仔细观察   善于思考、发现