《分数加减混合运算》教学设计

《分数加减混合运算》教学设计目标确定的依据1.课程标准要求：(1)会进行简单的分数加减运算，并能解决简单的实际问题。（CS）(2)在观察、实验、猜想、验证等活动中，发展合情推理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚的表达自己的思考过程与结果。（CS）(3)在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值。（CS）2.学情分析【学习目标】1、结合具体情境，采用观察对比交流等方式探索出分数加减混合运算的计算方法。（CS）2、通过练习，会正确计算分数加减混合运算，并解决实际问题。（SG）【评价任务】1、通过解决例1和98页做一做第1题，检测目标1（DO）2、完成练习二十五第2、3题，检测目标2的达成度。（DO）【资源与建议】（至少包含以下内容）1.对教材的简单分析；“分数加减混合运算”两部分内容的学习，教材均未直接将结论告诉学生，而是提供现实生活中或学生学习中的情境，让学生自己去发现问题、提出问题、分析问题，并解决问题，成功实现知识的迁移。这样不仅教给学生学习数学的方法，更能激发学生学习数学的兴趣，有利于学生数学思考能力、计算能力的发展和数学素养的提升，也能为学生以后进一步学习分数四则混合运算、用分数解决实际问题打好基础。2.对资源的分析、建议；ppt课件，课件主要作用是呈现例题及练习题，并直观演示分数加减混合运算的计算方法及顺序。3.本课的学习按以下流程进行:复习旧知、揭示课题出示学习目标，探究新知、巩固练习4.本节课的重点：掌握分数加减混合运算的运算顺序和计算方法。难点：经历、观察分析等探究过程学习有小括号的分数加减混合运算的顺序及计算方法。可以结合具体情境，自主探究来突破本节课的难点。【学习过程】情境导入 点燃精彩→自学探究 生成精彩→检查点拨 展示精彩→ 拓展延伸 升华精彩  教学环节 学生的学 教师的教 评价要点 环节一情境导入点燃精彩（PO） 学生口算结果并说出计算顺序。 2、说出异分母分数加减法的计算方法。 1、2+4-3=          2+（4-3）=2、 师小结揭示并板书课题。  直接引入课题，不仅调动了学生学习新课程的积极性，而且为下面的学习节省了时间。 环节二自学探究生成精彩（DO） 学习读目标，初步感知学习任务。 课件出示学习目标。 学习目标的呈现让学生对本节的学习有了初步的感知。 1、观察并回答。2、独立试做。3、交流方法，并填空。 1、出示例1.（1）通过观察你发现了什么？（2）森林部分比草地部分多几分之几？  2、学生独立试做。3、小组交流，集体评价4、小结计算方法。按照四则混合运算的运算顺序，同级运算应该从左往右依次计算，但是有时为了简便，可以一次通分再计算。5、出示例2.学生独立完成。6、小结方法。整数加法交换律、结合律对分数加法同样适用。  利用小组合作的方式，让学生在轻松愉悦的学习氛围中发现问题解答的方法。 环节三检查点拨展示精彩（DO） 1、独立思考计算。2、同桌间对评，发现问题及时纠正。3、学生在练习纸上独立完成，集体讲评。  1、出示课本98页做一做。2、课件出示目标检测题。课本100页2.3题。 这2道题有效考察了学生对解决有关异分母分数加减法的实际问题的掌握情况。 环节四拓展延伸升华精彩（DO） 学生说说这节课上自己的收获，还有那些问题。 补充学生没有总结到的知识点，解释学生没有弄明白的知识。 对学习知识和学习方法的总结。 【板书设计】       分数加减混合运算分数加减混合运算顺序和整数加减混合运算顺序相同。【作业设计】 填空   做一做   3、课本100页第2、3题。