《春》教学设计

《春》教学设计教学目的：1、知识目标：（1）反复诵读，品味文章清新优美的语言，感受春天的“新、美、力”。（2）学习作者细致观察，抓住特征多角度地描写景物的方法 。2、能力目标：（1）品味作者用诗一般的抒情笔调、优美的语言描绘春天。            （2）学习比喻、拟人修辞手法的运用。            （3）朗读课文，理解文章内容，把握作者情感。3、德育目标：培养学生热爱大自然、欣赏大自然的美。培养学生热爱自然，热爱生活，积极进取的生活态度。 教学重点：1、流利、有感情地诵读课文，把握作者的感情。2、用比喻、拟人等修辞手法来表现景物的特征及细致观察景物，抓住特点描写的方法。 教学难点：在景物描写中抒情。 教学设想：1、通过反复诵读，引导学生品味作者描绘自然风景时那诗一般的抒情笔调，优美的语言，从中得到美的熏陶。诵读中注重个性化朗读。2、小组讨论理清文章的脉络，学习细致观察景物，领会写景的各种方法。3、课堂延伸：查阅资料，找出有关描写春的诗句或片断描写，在课堂上讨论、分析。 教学准备：1、反复诵读课文，体会作者的语言特色。2、查阅资料，找出有关描写春的诗句或片断描写，摘抄并准备在课堂上讨论、分析。3、把自己认为最美、最精彩的句子画出来，体会美在哪里，精彩在哪里。 教学过程：第一课时教学目标：1、诵读课文，体会作者的语言特色，感受春的活力。2、赏析课内外有关描写春的诗句或片断描写。教学步骤： 一、 盼春天：1.      导入：“冬天来了，春天还会远吗？”现在严冬将至，但我们也可以在这严冬中找寻春的影子，因为冬天来了，我们离天春天越来越近了，那让我们共同来期待那富有生命力的春天吧？盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。听，春天来了……2.      欣赏音乐《春天在哪里》 二、  找春天：3.      问：春天在哪里呢？在这里，在我们身边。在古诗词句中，下面请同学们从所学过的古诗词中去找春天。（生回答出诗句——：例：野火烧不尽，春风吹又生。）4.      问：“能不能告诉老师诗句写的是春天的什么景物呢？”   例：上面的例句写的是小草。5.      问：“写草（或花、雨、风）怎么样？”   例：“野火烧不尽，春风吹又生。”写出了草旺盛的生命力。 三、 读春天：6.      （我们找到了春天，那么的美丽，那让我们共同来读一读作家朱自清笔下的春天，一起来感受一下那美丽的春景）放配乐朗诵，领会作者朱自清的感情基调。（引导朗读课文应该用什么样的感情）7.      分小组诵读课文。8.      正音正字。9.      师点拨：本文写了春天的哪些景物？（春草、春花、春风、春雨、迎春） 四、 诵春天：10.  全体齐诵读课文，      要求：（1）加深对文中形象而生动的句子理解；（2）用明快的节奏，读出作者热爱赞美的感情。11.  课外延伸：仿照课文结尾句子         春天还像什么呢？      例：春天是插花能手，用巧手装扮人生；春天是一位伟大的画家，用画笔绘出五彩的世界。12.  作业布置：（1）    有感情的诵读课文，并背诵课文及相关的诗词句。（2）    把课文中自己认为最美、最精彩的句子画出来，体会美在哪里，精彩在哪里。并说说理由。