《火烧云》基于标准的教学设计

《火烧云》基于标准的教学设计目标制定依据1、课程标准的相关要求    《语文课程标准》在总目标中提出要在语文学习过程中提高学生的文化品位和审美情趣，要在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。在第二学段的教学目标中要求中年级学生要能够通过阅读，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，积累课文中的优美词语、精彩句段。   2、教材分析：  这是一篇精读课文，讲的是乡村傍晚火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化。表现了大自然景象的瑰丽和变幻无穷，表达了作者对火烧云的赞叹之情。  本文从两方面描写火烧云的景象，一是颜色多，变化快；二是形状多，变化快。全文语言优美，描写生动形象，把火烧云的动态之美描写得淋漓尽致，给人一种美的享受。这篇课文的另一个特点是，想象丰富、有趣，能引起读者无限遐想。   3、学情分析:孩子们都看到过火烧云，却并未仔细的观察，研究过火烧云。心中有对火烧云的好奇，却还未曾有作者那么深的感受。所以我在教学中，根据他们的特点，采用了多种生动的教学方法和电教化教学手段进行教学，使学生感受火烧云的美，培养他们热爱大自然的思想情感。此外，中年级的学生已掌握了一些学习语文的方法，具备了一定的学习能力，而且想像丰富，所以，在这课中我主要通过学生的读读、想想、议议，写写等活动，调动学生的积极思维。引导学生掌握：“读→思→议→读”的学习方法。学习目标：1．理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。2．学习作者观察事物和积累材料的方法。评价任务评价任务一：了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。    评价任务二：学习作者观察事物和积累材料的方法。教学过程  教学环节 教学活动 评价要点 环节一创设情景激发兴趣 活动一谈话导入：晚饭过后，火烧云上来了，多美的火烧云啊！今天就让我们一起跟随现代女作家萧红，感受夕阳西下时火烧云的瑰丽吧！（板书课题） 激发兴趣     景观再现 环节二整体感知，梳理结构  活动一 打开课本，用自己喜欢的读书方式读一读课文，读准字音，读通句子。思考：这篇课文是按照什么顺序记叙的？（完成目标二） 理清课文写作顺序（评价目标二）  环节三学习“火烧云上来了” （1）课文里讲的火烧云发生在什么时候？自己读第一自然段，边读边思考。画出相关语句。（2）抽生回答火烧云上来了，再读第一自然段，想想课文里讲的是什么季节傍晚时候的火烧云？你是从哪些地方体会到的？（3）火烧云上来后，地面上的事物发生了哪些变化呢？（4）霞光这么美，火烧云就更美了。我们可以带着怎样的语气去读呢？ 通过观察，说说火烧云上来时是怎样的情景（评价目标一）  环节四学习“火烧云的形状变化” 活动一：1．自由朗读3—6自然段，思考火烧云变化极多是从哪两个方面看出来的？2．学习写颜色的这一部分课文。作者写火烧云的颜色，共写了哪些颜色？你还能说出其它颜色吗？用“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种带比喻的形式来说。这么多颜色，真是太美了，你能用一个成语来归纳吗？3.这些颜色变化又有哪些特点呢？（完成目标一） 通过朗读和观察，理解火烧云的颜色变化的特点是多和快（评价目标一）  活动二：1.火烧云的颜色绚丽多彩，并且变化极快。那么它的形状又是怎样变化的呢？（自由读4-6段）讨论，交流，指名说。（挑你最感兴趣的说。）2.这时空中又出现了什么？3.引导学生欣赏描绘马的精彩的句子。4.师生合作，按照“出现-样子-变化-消失”的顺序读课文。5.请模仿其中的一段，（发挥想象）写事物形状的变化，写在练习本上。一会儿我们展示自己谁愿先展示？小组展示，全班展示6. 用学过的词语概括出火烧云形状变化多 通过朗读和联想，理解描写形状变化的多和快的特点，会运用看到的和想到的融合在一起写的写作方法。（评价目标一二）