《我是一只小虫子》教学设计

《我是一只小虫子》教学设计教学目标：1、复习认读本课生字词语。2、能发现“月”字作偏旁时的表义特点，不认识的字能查字典认识。3、学习有感情地朗读课文，能就感兴趣的部分和同学交流。教学重难点： 在阅读课文的过程中总结出小虫子的生活习性。能就感兴趣的部分和同学交流。一、激趣导入：同学们，这节课我们继续学习《我是一只小虫子》这篇课文。大家来齐读课题。我是一只小虫子，多么有趣的事情啊！大家再来读课题。上节课我们初读了课文，认读了生字，那么大家生字掌握得怎样呢？二、检查字词掌握1、出示词语，请同学们先自由读词语。下面老师请一排同学开火车。2、下面咱们玩个小虫子走迷宫的游戏。你们每读准一个字词，小虫子就能往前走一步。恭喜大家，终于顺利走完了迷宫。3、在本课的生字中有一个屁股的股字。它是什么旁？我们来看一组带有月字旁的字。读。你发现了什么？我们来把这个字写漂亮。注意要三看。一看结构。二看占位。三看主要笔画。老师范写。学生写。三、学习1、2自然段。1、课文开头这样说。大家来读。作者自问自答，谁再来读，让我们听出，其他伙伴们认为当一只小虫子一点都不好。2.那么当一只小虫子到底不好在哪里呢？认真读第二自然段，用横线画出相关的句子。举手交流。A、同学们看，这就是苍耳，上面遍布小刺，想象一下，小虫子被苍耳刺中了柔软的小屁股，会是什么感受？读出这种感受。B、“留神”这个词语是什么意思？（小心、注意）“昏头昏脑”是什么意思呢？能换个词吗？（头昏脑涨）令人啼笑皆非的是这只是小狗的一泡尿，作者的语言太幽默，太有趣了，让我们读者读着都忍不住发出笑声。谁来把这两句连起来读，让我们听出这前后强烈的对比。让我们全班连起来读一下这个句子。C、这个句子老师做了改动，有什么不一样？（缺少了“毛茸茸”）我们知道这是个ABB式词语。那么你发现句子中用了这个词语好在哪里？（突出小鸟的可爱）但是作为一只小虫子，鸟类在我的眼里可没那么可爱。因为鸟类是虫子的天敌。谁来读读这句话。齐读。D、让我们来大胆想象一下，作为一只小虫子，还有哪些不好的地方？学生想象。看来，作为一只小虫子，真的有太多不好的地方。三、不过，这只是其他小虫子的看法，文中的小虫子却认为它的生活非常有意思。我们一起来读读这个句子。这句话承接了上文，引出了下文，像这样的句子我们知道它叫“过渡句”。那么，作为一只小虫子，到底不错在哪里呢？轻声读第四自然段，从下文中边读边用波浪线划出相关的句子。1、自由读，勾画句子。2、交流汇报。A、 老师把这句话进行了改写，和原句相比，缺少了哪些词语？大家感觉哪个句子好，为什么？ （“摇摇晃晃”让我们感受到小虫子的舒适、惬意，像在打秋千。“一颗”突出小虫子的小。“亮亮”让我们感受到小虫子特别整洁，特别精神的样子。）读出这种感受。自由练习，指名读，齐读。B、大家想象一下，乘坐上这免费的特快列车，会有什么体验？这里有一个关联词。你能来造个句子吗？在这只小虫子的眼里，生活处处充满乐趣，你现在感觉这是一只怎样的小虫子？（幸福、快乐）四、这只小虫子的很多小伙伴，都特别有意思。自由读第六自然段，试着填写这个表格。1、现在我们先来认识一下这些小伙伴们吧！谁能来说说你是怎么填写这个表格的？2、读读这一段话。尽管有些小伙伴并不是那么友好，在这只小虫子的眼里，他们还是个个都很有趣，你现在又感觉这是一只怎样的小虫子？（乐观、有礼貌）五、这样一只善良、友好、快乐、幸福的小虫子在大声的说，大家读最后一自然段。。六、现在我们来猜一猜，这到底是一只什么种类的小虫子？从文中哪些地方看出来？哦，原来是一只快乐、自由自在的、乐观的小蝈蝈啊！（补齐板书）七、这只小蝈蝈的生活可真是多姿多彩，有意思极了。请大家课下阅读法布尔的《昆虫记》，继续去感受更多小昆虫的精彩世界。