《蜜蜂》基于标准的教学设计

《蜜蜂》基于标准的教学设计目标确定依据 1、课程标准相关要求（1）有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。（2）能找出文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。（3）能联系上下文，体会课文中关键的词句表达的情意作用。2、教材分析这篇课文是法国作家法布尔,以第一人称写了他所做的一个试验。体现了作者严谨的科学态度和求实的作风。3、学情分析小学三年级的学生直观，形象思维占主导地位，对直观、具体的事物比较感兴趣，因此在教学中在课文内容的基础上理清课文脉络，明白课文围绕实验写了：实验原因、实验经过、实验结果、得出结论，让学生试着说说课文讲了一件什么事，训练学生的概括能力。教学目标1.会认8个生字、会写12个生字、正确读写“无论、实验、大概”等词语。 2.抓住重点词句来读懂课文内容。 3.理解课文内容，了解法国作家法布尔是如何进行实验的，了解作者严谨的科学态度和实事求是的作风，。在进行语文能力训练的同时，让学生了解作者观察、思考、实验的方法和探索的精神。评价任务1、通过分段落朗读课文，理解课文内容。2、通过同桌、小组互读生字表，会认、会写生字词。3、通过找对比课文中的词句，反复读，理解作者是如何进行实验的。进而感受到作者身上具有的探索发现精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。  教学环节 教学活动 评价要点 环节一引入课题 1、同学们，你们喜欢小动物吗？对于蜜蜂，你知道些什么？2、齐读课文（完成目标一）  激趣导入，结合生活经验可以说出对于蜜蜂的认识和了解（完成评价任务一）   环节二学习新知 活动一1、初读课文，整体感知。借助拼音自读课文，一边读，一边动笔划出本课的生字2、同桌、小组互读，纠正错误3、小组比一比，分组读课文，理解课文内容（完成目标一） 能正确流利的朗读课文的正确，正确读课文，生字词，能找出文中“无论、实验、大概”等生词，并准确认读(评价任务一） 活动二，1、默读课文，找出“听说、好像、左右”等词语。2、说说这些词表达了什么样的感情？3、默读课文，“大概、推测、将近、至少、准确无误、确确实实”这些词语。4、读一读，作者是如何进行实验的？（完成目标二）  能找出描写蜜蜂的句子，找出作者是如何设计并进行实验的，如何做记号、做对比的。实验前有何推测，试验后有何结果？（完成评价任务二） 环节三积累提升 品读感受1、讲一讲蜜蜂认路吗？2、整个实验过程体现了作者的什么样的品质？（完成目标三） 能理解到实验如何进行和设计的，并能体会到作者身上具有的探索发现精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。（完成评价任务三） 板书设计          实验前：目的、推测、记号                      科学设计实验、探索精神、严谨求实             实验后：结果、作者的品质教学反思：    这节课的教学，比较圆满地完成了预设的教学要求，达到了预设的教学目标，孩子们在课堂上学得主动，讲的积极，以极大的热情投入到作者设计的实验当中。从孩子们的发言中，可以感觉到他们已经体会到蜜蜂认路的基本道理，更感受法国作家、昆虫学家身上的探索精神和严谨的科学态度和求实的科学作风。