《小真的长头发》基于标准的教学设计

《小真的长头发》基于标准的教学设计目标确定依据 1、课程标准相关要求（1）有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。（2）能找出文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。（3）能联系上下文，体会课文中关键的词句表达的情意作用。2、教材分析《小真的长头发》是小学三年级语文第五单元习作策略单元的第一篇课文，是日本绘本作家高楼方子的一个经典绘本故事，在选入教材稍作改动了。课文主要讲了留着妹妹头的小真，在有着漂亮长头发的两位好朋友面前一点儿也不服输。她津津有味地描述着当自己的头发长得“老长老长老长”时的情景，那些奇特的用途让两个好朋友听得入了神，原本有着长头发的她们也开始羡慕起小真的“长头发”来。3、学情分析三年级的学生有着丰富的想象力，通过学习本课让学生走进想象的世界，感受想象的神奇，再发挥想象写故事，创造自己的想象世界。教学目标1.会认“栅、麻、悠、揉、沫、唯、碍、系”8个生字，会写“套、麻、烦、悠、闲、椅、泡、沫、冰、凌、提、棒”12个生字。 2.能用自己的话说出小真的长头发能做些什么，还能想象小真的长头发还能变成什么。 3.能用上“要是……就能……”的句式来说出自己的想象。评价任务1、通过分角色朗读课文，理解课文内容。2、通过同桌、小组互读生字表，会认、会写生字词。3、通过找课文中的对话，反复读，能够用自己的话说出小真的长头发能做些什么，还能想象小真的长头发还能变成什么。  教学环节 教学活动 评价要点 环节一出示课题，展开想象 1、同学们，你觉得这个故事讲的是什么内容？2、小真这么长的头发有什么作用；小真的长头发可以用来干什么？（完成目标一）  出示课题，结合生活经验可以用自己的话说出对于头发的认识和了解（完成评价任务一）   环节二学习新知 活动一1、初读课文，整体感知。借助拼音自读课文，一边读，一边动笔划出本课的生字2、同桌、小组互读，纠正错误3、小组比一比，分角色朗读课文，理解课文内容（完成目标一） 能正确流利的朗读课文，正确读课文，生字词，能找出文中“嗖、暄腾腾”等生词，并准确认读(评价任务一） 活动二，1、默读课文，找出“要是……就能……”的句式。2、说说这种句式表达了作者什么样的想象？3、默读课文，“垂、甩、卷、拉”这些词语。4、读一读，作者是如何进行描写的？（完成目标二）  能找出作者想象的小真的长头发可以做的事情的句子，找出作者是描写小真想象的各个动作？（完成评价任务二） 环节三积累提升 品读感受1、讲一讲小真的长头发还可以干什么？2、能用上“要是……就能……”的句式来说出自己的想象（完成目标三） 能发散思维，想想小真的长头发还可以用来干什么？并用要是……就能……的句式说出自己的想象。（完成评价任务三） 板书设计         垂、甩、卷、拉                    发散思维、想象力              要是……就能……教学反思：    这节课的教学，比较圆满地完成了预设的教学要求，达到了预设的教学目标，孩子们在课堂上学得主动，讲的积极，以极大的热情投入到头脑风暴、发散思维中。从孩子们的发言中，可以感觉到他们充分发挥自己的想象力，想象出小真的长头发还可以用来做什么，并且能够用要是……就能……”的句式来说出自己的想象。