《放飞蜻蜓》基于标准的教学设计

《放飞蜻蜓》基于标准的教学设计目标制定的依据1.课程标准的相关要求（1）基于识字：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。（2）基于阅读：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。能联系上下文，理解词语的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语句，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。（3）基于口语交际：能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。2.教材分析《放飞蜻蜓》这篇课文讲述了教育家陶行知先生见一群孩子在捉蜻蜓，就因势利导，教育孩子懂得蜻蜓是人类的好朋友，并放飞蜻蜓的故事，教育我们要爱护有益动物，激发并培养学生探求有关动物动物的科学知识的兴趣。本篇课文的重点是引导学生了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，培养学生保护动物的意识。难点是抓住重点语句体会陶行知对学生充满爱心，尊重孩子，循循善诱的特点。课文层次清楚，语言简洁，通过人物对话，推进故事发展，引起学生阅读兴趣，从中了解蜻蜓的科学知识，并体会教育家陶行知先生对下一代的关怀爱护和谆谆教导。3.学情分析（1）基于识字：学生经过在一、二年级的学习，掌握了识字写字的方法，已经具备了独立识字能力，三年级要着重培养学生对学习汉字的兴趣，养成主动识字的习惯。（2）基于阅读：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本课教学，采用“自主、合作、探究”的学习方式，以读为本，以悟为本，将阅读与感悟有机结合。引导学生在阅读全文基础上对重要段落和语句细致阅读，具体感受作品的形象和语言。（3）基于口语交际：学生在表达时态度大方，在课堂讨论中积极参与，能说出自己的感受和想法。教学目标1. 引导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 引导学生理解由生字组成的词语。3. 引导学生了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，培养学生保护有益动物的意识。4. 引导学生抓住重点语句体会老一辈教育家陶行知先生对下一代的关怀爱护和谆谆教导。评价任务1. 学生通过自由读、分角色读、默读、个别读等形式练习，做到正确、流利、有感情地朗读课文。2. 学生能理解课文内的重点词语。3. 学生能了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，培养学生保护有益动物的意识。4. 学生能抓住重点语句体会老一辈教育家陶行知先生对下一代的关怀爱护和谆谆教导。教学过程  教学环节 教学活动 评价要点 环节一导入新课检查生字 活动一      直接导入课文。 激发学习课文的兴趣 。 活动二      出示课件，检查字词的认读情况。（完成目标一、二） 准确认读生字词。（评价目标一、二） 环节二整体感知概括内容 活动一      自读课文（完成目标一） 学生自读课文（评价目标一）  活动二   概括课文主要内容。  整体感知，初步了解课文内容。        环节三品读课文了解蜻蜓感悟人物  活动一：放蜻蜓1、引导学生理解“异口同声”。2、引导学生读出孩子们放飞蜻蜓时的心情迫切、激动。（完成目标一、二） 1、通过“异口同声”感受孩子们放飞蜻蜓的心甘情愿。2、读出孩子们放飞蜻蜓时的心情迫切、激动。（评价目标一、二） 活动二：捉蜻蜓1、创设情景，引导学生通过想象感受孩子们捉蜻蜓时的高兴、兴奋。2、引导学生读出孩子们捉蜻蜓时的高兴。（完成目标一、二） 1、通过想象画面，感受捉蜻蜓的开心。2、读出孩子们捉蜻蜓高兴的心情。（评价目标一、二） 活动三：谈蜻蜓1、分角色朗读2-6自然段。2、理解“七嘴八舌”。3、引导学生知道蜻蜓是人类的好朋友。4、引导学生感悟陶行知的人物特点。（完成目标一、二、三、四） 1、学生知道蜻蜓是人类的好朋友。2、学生感悟陶行知的人物特点。（评价目标一、二、三、四） 活动四：谈蜻蜓四人小组合作学习1、分角色朗读。2、从读中学习蜻蜓有关知识，感悟人物形象。（完成目标一、二、三、四） 1、学生了解蜻蜓身体各部分知识，并能介绍给其他人。2、学生感悟陶行知的人物特点。（评价目标一、二、三、四） 活动五：放蜻蜓1、从“商量的口吻”感受陶行知对下一代的关爱与尊重。2、能有感情的朗读课文。（完成目标一、二、四） 学生感受陶行知对下一代的关爱与尊重。（评价目标一、二、四） 环节四总结全文交流收获 活动一1、通过这篇课文的学习，你有什么收获？2、师总结。（完成目标三、四） 学生回顾学习到的蜻蜓知识，感悟到陶行知的特点。（评价目标三、四） 环节五知识拓展  活动一把你今天学到的蜻蜓有关知识讲给爸爸妈妈听。（完成目标三） 进一步了解蜻蜓知识。（评价目标三）