《分苹果》教学设计

《分苹果》教学设计 目标确定的依据1.课程标准的相关要求(1)基于知识技能：能掌握除法竖式的书写格式，了解竖式各部分的意思。(2)基于数学思考：能在具体操作过程中理解并掌握除法竖式的计算方法。(3)基于问题解决：能在实际操作过程中初步发展提出除法问题和解决问题的能力。学会从数学的角度去观察、分析、解决现实问题，从而激发学生认真观察，积极探索的精神，获得成功的学习体验。(4)基于情感态度：通过分苹果的活动，提高学生观察、分析、动手操作和探索的能力，增强学习数学的兴趣。借助不同的组织形式培养学生的集体主义观念，合作意识。    2．教材分析    本课时的安排的内容是在学生已经学习过除法并知道除法意义的基础上进行学习的。相对来说比较容易理解，本节课更重视学习计算与解决问题，强调在进一步理解除法意义的基础上学习除法竖式。“分苹果”这一课结合具体情景，帮助学生认识除法竖式并理解竖式中各部分的意思。本节课的重点是正确掌握竖式计算除法的方法。本节课的难点是正确书写除法竖式，理解竖式中每一步的具体含义。    3．学情分析有余数的除法是在学生已经初步理解除法的意义，掌握了用乘法口诀求商的计算方法的基础上进行教学的，是学习一位数除多位数、两位数除多位数以及小数除法的基础，在教学中，教师应根据学生已有的知识经验、引导学生 把有余数的除法与实际问题相结合。教学目标知识与技能1.借助分物活动，回顾并进一步理解除法的意义，感受除法与生活的密切联系。学会从数学的角度分析、解决现实问题。2.认识除法竖式，并学会利用除法竖式计算除法，掌握其书写形式，了解竖式各部分的意义。过程与方法1.在实际操作的过程中初步发展提出除法问题的能力，掌握用除法竖式计算除法的方法。2.借助不同的组织形式培养学生的集体主义观念，合作意识。情感态度与价值观通过分苹果的活动，培养学生利用实物提出问题和解决问题的能力，提高学生的观察、分析、动手操作和探索的能力，增强学习数学的兴趣。从而激发学生认真观察、积极探索的精神，获得成功的体验。评价任务1. 通过分物活动评价学生的动手操作能力、语言表达能力。2. 通过多种形式的练习评价学生的合作意识。集体主义精神。3. 通过练一练评价学生书写竖式是否规范以及是否选择合适的乘法口诀。以及评价学生在生活中是否遵守规则。4. 通过多种形式的练习评价学生是否能从生活中提出问题和解决问题的能力。5. 通过多种形式的练习评价学生是否留心观察生活。善于从生活中发现数学问题。教学过程  教学环节 教学活动 评价要点 环节一创设情境,引入课题  活动一出示“分苹果”情境图，板书课题。  发现数学信息，提出数学问题数学在日常生活中的应用，要懂得“分享”（评价目标一、三、五）          环节二自主探究,合作学习   活动一 出示题目。学生根据情景列出除法算式。 语言表达准确。（评价目标一、三） 活动二18÷6=，请同学们思考有哪些计算方法？（学生思考计算方法，小组谈论。并在练习本上算一算）  学生说出5种计算方法一起学习，建立合作意识。（评价目标一、二、三） 活动三这么多的计算方法中，你最喜欢哪一种算法？（小组讨论）  小组发言，集体交流，得出用除法来计算比较方便。懂得合作共赢（评价目标一、二） 活动四探究除法竖式的书写。（教师介绍除法竖式的书写格式，然后指导学生书写） 书写规范。引导学生在生活中要遵守规则（评价目标一、三、） 活动五 引导学生理解除法竖式中每一步的含义。 学生思考，交流讨论，教师总结。（评价目标一、三） 活动六竖式应用。 学生独立计算，全班汇报，集体订正。书写规范，语言表达准确。生活中要遵守规则。（评价目标一、二、三、四、五） 环节三巩固练习,强化新知(8分钟） 活动一再次结合情景提出与除法相关的问题。 语言表达正确。（评价目标一、三） 活动二结合具体的操作活动，熟悉对除法竖式的认识，并深刻体会除法竖式每一步的意思。   书写正确，巩固了除法竖式的计算，对除法算理理解透彻。（评价目标一、二、三）   环节五课堂总结,布置作业  1.谈收获2.作业拓展（1）第三题竖式计算。  语言表达准确，书写规范。（评价目标一、二、三）