《胡萝卜先生的长胡子》教学设计

《胡萝卜先生的长胡子》教学设计1.课程标准的相关要求 （1）基于识字写字    三年级学生已经有初步的独立识字能力， 能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。写字姿势正确，有良好的书写习惯。     （2）基于阅读学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。2.教材分析：   这是一则十分有趣的故事，课文讲述了胡萝卜先生漏刮了一根胡子后的一段有趣的经历。一根漏刮的胡子因为沾上了营养丰富的果酱，发生了神奇的变化：胡萝卜先生一步一步走的时候，胡子也一点一点地变长。并且他的胡子还帮助别人做了好事。3. 学情分析:三年级的学生，理解能力、想象能力已经比较强，对于本文，学生容易理解接受。也能够想象出胡萝卜先生的长胡子不断增长后发生的故事。教学目标:1、认识“萝、卜”等5个生字。2、能一边读一边预测故事的内容，感受边读边预测的好处和乐趣；预测能有一定的依据，并能根据故事的实际内容及时修正自己的想法。3、能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。能够懂得帮助人是一件快乐的事情。评价任务:1、通过借助拼音、跟老师读认识“萝、卜”等5个生字。2、通过朗读、默读，能一边读一边预测故事的内容，感受边读边预测的好处和乐趣；预测能有一定的依据，并能根据故事的实际内容及时修正自己的想法3、通过本节课学习的预测方法，能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。能够懂得帮助人是一件快乐的事情。教学过程：                     第一课时 教学环节 教学活动 评价要点 环节一谈话激趣导入课题 1、课件出示“谜语”，学生猜测，引出故事的主人公，讲解生字“萝、卜”。2、课件出示课文第一自然段，随机认读生字“愁”。引出课题，教师板书： 导入课题，讲读生字“萝、卜、愁”（完成评价任务一） 环节二揭示课题引导质疑 看到这个课题，你会产生什么样的疑问？学生自由回答，教师总结，引出课文第二段。 通过学生质疑（完成评价任务一、二） 环节三自读理解查找原因 活动一    1、学生自己读课文，找出问题的答案。 通过学生预测，（完成评价任务二） 活动二   1、课件出示第二自然段，老师抓住文中的重点词语进行讲解。2、师生共读，引出第三自然段。学生大胆预测，看课文进行对比，检查预测。 引出第四自然段。  环节四想象拓展预测有据 活动一   1、读课文5-6自然段，找出胡萝卜先生的胡子帮助谁解决了困难。（填写课件出示的表格）  通过学生边读边预测（完成评价任务二） 活动二   1、继续预测故事情节，交流预测内容，填表。预测故事结尾，再听读故事修正预测。  环节五学以致用 布置作业：课本52页最后一题 布置作业（完成评价任务三）