《妈妈睡了》教学设计

《妈妈睡了》教学设计教材来源：义务教育教科书，人民教育出版社2017年版教学内容来源：小学二年级语文（上册）第三组单元主题：儿童生活                课    时：共两课时  第一课时授课对象：二年级学生       目标制定的依据1.课程标准的相关要求(1)基于识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。(2)基于阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣，学习用普通话正确、流利地朗读课文，学习默读，展开想象，获得初步的情感体验。(3)基于口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话内容，与别人交谈，态度自然大方，有礼貌，有表达的自信。2.教材分析：《妈妈睡了》这篇课文以一个孩子的口吻叙述了午睡时他的所见所闻所感，描述的是一幅宁静温馨的画面：在哄孩子午睡的时候，妈妈先睡着了，她沉沉地睡着，呼吸那么均匀。孩子静静的看着熟睡的妈妈，看得那么投入，那么动情。课文表达的是母子之爱：孩子爱妈妈，是通过孩子对妈妈的直接观察来表现的；妈妈爱孩子，是通过孩子观察时的想象来反映的。课文的字里行间都流露着深切的母子情。3.学情分析：有一种爱能洞穿人生的铜墙铁壁，有一种付出即使付出生命也在所不惜，这就是母爱。而如今，太多的“小皇帝”、“小公主”享用着甚至挥霍着母爱，自己却浑然不觉。本文以一个孩子的所见所闻所感感受着母爱，情真意切，语言朴实，是对学生进行关爱父母感恩父母的一篇好教材。教学目标：1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、感受母爱，同时懂得关爱父母。3、正确认读本课十三个生字，会写田字格里的八个生字。了解课文中出现的词语的意思，积累部分词语。评价任务:评价任务一：正确、流利、有感情的朗读课文。评价任务二：感受母爱，同时懂得关爱父母。评价任务三：分角色朗读和表演。教学过程:教学环节教学活动评价要点环节一歌曲导入，激发兴趣歌曲导入，调动情感。1、出示课件，听唱歌曲《世上只有妈妈好》，随着美妙的音乐将学生带入课文的情境之中。 设计意图：良好的开始等于成功的一半。2、听了歌曲你想到了谁呀？你们谁愿意把自己的妈妈介绍给大家？3、在教师的引导下，学生畅所欲言，自由介绍生活中的妈妈。激发兴趣环节二初读初读课文，主动识字。1、自由读课文，画出自己不认识的生字，用自己喜欢的方法记住这些字的读音。尊重学生个性化的选择，培养自学能力。2、分类识记生字。（1）、联系生活实际及动作演示识记：闭、眉、呼吸、深沉、均匀、额、乏。（2）、利用形声字的规律识记：哄、润、慈祥、熟。（3）、用形义联系法识记：汗。     以读文为基础，以识字为重点，以多种形式的游戏活动为手段，突出低年级的教学重点 环节三认读检查认读情况。（课件出示词句。）（1）读句中的生字。（2）读句子。（3）去掉生字的读音再读。（4）去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读。 记忆字形，指导书写。（1）、出示要写的生字。 以各种形式和生字“打招呼”（2）、指导字格里的八个生字。 引导学生从整体上把握课文的内容，引导他们自读自悟，培养了学生的语言表达和思维能力。有利于学生对课文内容的理解环节四朗读朗读课文，体验感情。1、老师看出来了，你们都很喜欢这篇课文，你们想不想自己读一读？在读的时候多和生字朋友打招呼，把课文读到你满意为止。 2、学生自由朗读。3、指名朗读，指导长句子的朗读。4、 教师范读，学生练习朗读。以读文为基础，以识字为重点，以多种形式的游戏活动为手段，突出低年级的教学重点