《父亲和鸟》教学设计

《父亲和鸟》教学设计【学习内容】第七单元《父亲和鸟》【基于标准】    新课标中指出要全面提高学生的语文素养，不仅要培养学生的读、写、说的能力，还要重视提高学生的品德修养和审美情趣。【基于教材】课文通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”通过看动静、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害，体会到父亲对鸟的热爱。在课文的最后“我真高兴，父亲不是猎人”可以知道我同样也是爱鸟的。本课给人最强烈的感受是人与自然的和谐与融洽。【基于学情】二年级学生已认识了许多生字，并能读懂浅显的童话、寓言、故事等，能正确、流利、有感情地朗读课文。在本课中我运用情境导入法、媒体辅助法、读思议结合等方法教学。学生的学法采用自读自悟、合作探究进行指导。学生是在轻松和谐的课堂氛围中进行自主合作，朗读感悟，合作探究、拓展实践等学习活动。【学习目标】1、认识7个生字。会写8个字。2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。3、主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。4、能够选择或创造自己喜爱的方式进行护鸟的实践活动。【学习重难点】有感情地朗读课文从而体会“父亲”爱鸟之情和我的护鸟心愿，激发学生爱鸟护鸟的思想感情【教学思路】整篇课文我打算安排两课时，第一课时主要进行识字教学，初读课文，理解课文大意。第二课时一是有感情地朗读课文，体会“父亲”爱鸟之情和我的护鸟心愿；二是引导学生进行合适的护鸟实践活动。）【评价设计】1、学生交流搜集的有关树林和鸟的资料。2、学生分角色朗读课文，评价谁读的最好。3、交流积累的好词好句。4、讨论“我真高兴，父亲不是猎人。”5、评一评父亲和我是怎样的人。6、交流这篇课文让我们懂得了什么。【评价方案】通过布置学生预习和各种比赛形式的识字活动，检测目标1；通过教师引导观察，对难点笔画的讲解，检测目标2；通过视频图片的展示欣赏和循序渐进的读书活动（初读感知、范读、品读、交流感悟等），检测目标3。【学习流程】   第一课时一、激趣导入，营造气氛同学们，我们都看过小鸟，还听过各种各样的鸟叫声！你们听（播放鸟儿的叫声磁带）你们从这些鸟声中听出了一种怎样的心情？（欢快）今天，就让我们带着这样的心情来学习一篇美丽的课文。出示课题：父亲和鸟三、 教师范读，学生感悟1、教师范读本课，学生感受，初步感知本课的人物、时间、讲了一件什么事？2、学生通过听老师范读，说说本课有哪些人物（“我”和父亲）。讲的是什么时候？（“我”的童年）是在一天清晨，父亲与我在树林边。三、借助字音，熟读课文1、教师出示字音卡片，学生准确拼读。注意“喃”字没有后鼻音，“  ”是直呼。2、字音与字形相结合，学生认读。注意与同音字、音近字比较。例：未——味，农——浓，南——喃，吾——焐，恩——3、指名朗读，或以开火车形式朗读，对读不准的读音，要予以及时纠正，并鼓励学生加强练习。4、自己借助字音，熟练朗读，要求读流利。5、指名朗读课文，分组进行“夺红旗”比赛朗读。全班齐读课文。四、识记字形，书写生字1、出示“喜、夜、重”等生字字音，指名读，随时纠正读音。注意“重”是翘舌、后鼻音。2、小组合作，分析字形：共同分析每个生字可用什么方法来识记。3、小组汇报识字方法，师生共同评价、订正。4、采用开火车，找朋友（偏旁组字）让学生熟练认识生字。5、老师在田字格中书写，学生观察书写笔顺与结构。6、学生临写，教师巡查，指正。五、朗读课文，巩固字音1、学生朗读课文，注意生字的读音。2、出示生字卡片，学生认读。