《理发师》教学设计

《理发师》教学设计教学目标：    1.通过学唱歌曲《理发师》，让学生体会劳动时的愉快心情，引导学生领悟“劳动最光荣”的道理，树立“爱劳动”的意识。    2.学生能够用欢快、高兴的情绪正确演唱歌曲《理发师》。    3.引导学生进行歌表演的创编，培养他们的合作能力以及创作能力。教学重点：学生能够用欢快、高兴的情绪演唱歌曲《理发师》。教学难点：x   x |   x   x   | x — | x 0 |              沙  沙   沙  沙    沙学情分析：    《理发师》是一首热情、欢快、幽默的澳大利亚民歌。采用D大调,2/4拍,单乐段结构。歌词生动地描绘了理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象,反映了劳动时的快乐及成功的喜悦。一年级学生以形象思维为主，形为上好奇好动，喜欢模仿表演，容易被具体的场景感染，我在教学中积极为学生提供身临其境的理发店氛围，通过理发工具，配上象声词歌谣，调动学生兴趣，积极参与音乐活动中，教学中采用形式多样，生动活泼的教学方式，设计了猜谜语，听旋律，打节奏，记歌词，感受拍子等系列活动，帮助学生保持主动学习的愉快心情，运用听唱法让学生学会演唱，掌握音乐知识，通过表演激发学生的表现欲望，及时表扬赞赏学生的点滴进步，让他们感受到学习的快乐。教具准备：电子琴、打击乐器、多媒体课件、剪刀、镜子、一、组织教学：师生问好！二、 猜谜语激趣导入：    师：今天老师给同学们带来一个谜语，请听好：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。是什么？” （生：手）师：我们每个人都有一双手，手有很多的用处，下面老师来做动作，你们猜猜老师在做什么？    （生：吃饭、写字、扫地、理发……）师：说起理发，大家知道我们理发要去哪里吗？（生：理发店）师：我们把理发的人称为什么？（生：理发师）师：今天老师给大家请来了一位和蔼可亲的老爷爷，他的理发技艺很熟练，让我们来听歌曲，感受老爷爷的高超技艺。三、学唱新歌：    1教师播放，学生初听歌曲，感受歌曲的旋律与节奏。师：今天这节课我们来学习歌曲《理发师》。导出课题并板书。（出示课件）2.师：老爷爷理发时都用了哪些理发工具？让我们再来欣赏音乐。3.生：剪刀、喷壶、木梳、镜子、吹风机……（师随时表扬鼓励）师：（出示课件）观察工具，教师指导说歌谣：        小剪刀，剪起来，咔嚓咔嚓，        小木梳，梳起来，刷刷刷刷，        吹风机，吹起来，呜…呜…        喷雾器，喷起来，沙沙沙沙。4.教师介绍歌曲：澳大利亚民歌，D大调，四二拍子，中速，板书。   （出示课件）引导学生了解四二拍子的强弱规律并动手拍一拍。5.师：是谁在为顾客理发？       生：理发店的老爷爷。（出示） x  x   x  x | x  x   x   x |              理 发  店 的  老 爷  爷 呀       师：剪刀的声音是什么样的？       生：咔嚓咔嚓。（出示） x  x | x  x |        咔 嚓  咔 嚓       学生连起来读： x  x  x  x | x  x   x  x | x  x | x  x |                      理 发 店 的  老 爷  爷 呀  咔 嚓 咔 嚓       师：喷雾的声音是什么样的？   生：沙沙沙沙。（出示） x   x | x   x | x - | x 0 |              沙 沙   沙 沙   沙         引导学生拍打节奏，重点讲解连音线的三拍时值。     6.师点击大屏幕出现歌词，按节奏读第一段歌词。7.学唱第一段：学生随音乐轻唱两遍。（出示课件重点指导第三乐句）8.（出示课件）学唱第二段：读歌词，跟音乐唱。9.随原唱轻声演唱歌曲全部，教师指导。    10.知道歌曲的演唱声音和情绪吗？（总结演唱方法）    在演唱ka cha 和sha sha 时应该用轻快的声音，老爷爷成功了，非常高兴，用愉快的情绪来演唱。11.随伴奏完整演唱：教师及时指导纠正。（教师强调不能大声喊叫，用自然的声音演唱）12.认识沙槌。13.用沙槌和双响筒为歌曲伴奏。四、表演：    师：如果我们现在是一名理发师，我们应该怎样面对顾客？生：热情服务、面带微笑……    师：让我们一起动起来，看谁的动作最大方、最熟练，谁的服务最热情？ （教师引导学生创编动作）    1.教师歌表演《理发师》。    2.师生共同歌表演《理发师》。    3. 学生分组歌表演。五、小结：    师：今天老师和同学们都体验了做理发师的感觉，大家开心吗？理发师不仅给我们带来了美丽，还给我们带来了快乐，最后让我们用歌声想他表示感谢。