《采松果》教学设计

《采松果》教学设计教学目标：1.探索并掌握两位数加、减一位数（不进位、不退位）的计算方法，并能正确计算。2.进一步体会加减法的意义，感受加减法计算与生活的联系。3.经历与他人交流算法的过程，培养与人合作的意识和能力。教学重点：学会两位数加减一位数的计算方法。教学难点：探索计算两位数加减一位数的计算方法。课前准备：小棒、计数器、多媒体课件。教学过程：一、温故就知1. 开火车13+5     50+20       19-7     30+60    16-3  80-40    15+2       90-10     11+7     40+602.说一说25里面有（   ）个十和（    ）个一57里面有（    ）个十和（  ）个一3个十和2个一合起来是（     ）（设计意图：复习旧知，为新知掌握做好基础铺垫，树立复习意识，养成课前练习好习惯。）二、情境导入1．创设情境。（1）出示老师带给同学们的新朋友。（多媒体出示松鼠图片）　（2）请同学们说说松鼠最喜欢什么食物。　（3）从小松鼠爱吃松果，引出松鼠妈妈为了让小松鼠学会自己照顾自己，能为自己准备过冬的食物，决定带它去采松果这一情境。2．揭示课题：采松果（板书）（设计意图：力图创设一种学生感兴趣的具体情境，让学生在情境中学习，体验数学学习的轻松和愉悦。）三、合作探究导学一：理解图意，提出问题。1.多媒体出示主题图，引导学生观察说说小松鼠的表现如何？2.观察主题图，从图中找出哪些数学信息？3.请同学们根据它们采松果的个数，和同桌说一说自己最想知道什么？并试着提出不同的数学问题。4.鼓励同学们在与同桌交流的学习活动中设法解决问题，列出算式。导学二、探讨计算方法。问题一：一共采了多少个松果？1.要求松鼠妈妈和小松鼠一共采了多少个松果？必须知道什么条件？怎样列算式呢？为什么要用加法计算？（设计意图：进一步体会加法的意义：把两部分合并起来求一共采几个松果，要用加法计算）2.怎样解决25+4呢？你有什么方法得出结果，和同伴说一说。（1）学生摆一摆、数一数或拨一拨，师查看指导。（2）组织学生在小组内说一说自己是怎样摆的后全班交流，想一想在摆的过程中自己学会了什么。（一名同学边演示边叙述）（设计意图：学生经历摆小棒和拨计数器的活动，不仅可以得到结果，还能体会到计算的步骤和方法）（3）揭示算理：通过摆小棒和拨计数器，大家发现了什么计算规律？离开小棒和拨计数器，大家会口算吗？学生回答，集体评议。（强调个位和个位上的数相加）(设计意图：因为在整个小学阶段都应牢记的一点是相同数位上的数才能相加减，学生形成了这种认识后，才能在笔算学习中不出现大的偏差。体会到口算和笔算本质上的一致性，有利于渗透相同数位相加减的思想，便于进位和退位加减法的笔算教学。）（4）总结方法：数数：从25开始一个一个地往后数4个。借助小棒：一捆十根小棒，25是两捆5根，再摆4根，将5根和4根加到一起。利用计数器：十位上有2个珠子，个位上有5个珠子，再往个位上再拨4个珠子。数的组成：先把两位数分成整十数和一位数，再把两个一位数相加，最后把所得的结果与整十数相加。问题二：松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果？（小松鼠比松鼠妈妈少采了多少个松果？）1.请各小组用小棒和计数器代替松果摆一摆、拨一拨。在前面加法的基础上，自主探究25-4的算法。2.小组推荐两名组员上台演示摆和拨的过程，且边演示边叙述出相应的算式及结果。（强调：在摆小棒、拨计数器和口算的过程中，都要注意看清每一位上的数字，不要弄错位置，要个位减个位，不要减到十位上。）3.总结方法：数数：从25开始一个一个地往前数4个。借助小棒：一捆十根小棒，25是两捆5根，再拿走4根。利用计数器：十位上有2个珠子，个位上有5个珠子，从个位上拨走4个珠子。数的组成：先把两位数分成整十数和一位数，再用一位数减去减数，最后把所得的结果与整十数相加。四、实践应用1．分组进行开火车游戏课本53页第4题中的口算题分别写在4张口算题卡上，然后请各组同学在组长的引领下开展开火车游戏。2．用所学方法解决问题。（多媒体出示书上53页第1题的主题图）（1）说说从图中你能看懂是让我们解决一个什么问题，试着用完整的语言跟同桌说一说。（2）用我们学过的知识解决问题。3．想一想，填一填。（1）算出答案，填到方块里（2）引导学生仔细观察这些算式之间有什么联系？发现了什么？（相同的两组加数，虽然调换了位置，可是它们相加后所得到的得数却相同）（3）鼓励同学们仿照发现的规律自己再想出一组这样的算式。（设计意图：练习中设计取材于课本，用说一说、想一想、猜一猜、填一填、找一找的方法进一步提高学生解决问题的能力，巩固两位数加、减一位数（不进位、不退位）的计算方法，加强加减法之间的联系，初步体验加法交换律的规律，巧妙利用教材现有的习题，用活教材，进行行之有效的训练，同时起到应用新知，巩固深化所学知识的作用，还为学生创造了自由学习的空间，有效地调动学生的参与意识。又使学生自己认识到“我真的会做了”，尝到成功的喜悦之情，，从而激发学生的学习兴趣）五、谈收获，说体会。1.说一说通过这节课的学习，自己学到了哪些知识，最大的收获是什么？还有什么遗憾？2.师小结：从你们的收获中看到了你们的快乐，从你们的遗憾中看到了你们的心声，相信在我们的共同努力下，我们的数学课会更精彩！（设计意图：学生用他们的语言说出今天所学内容和收获，回忆学习内容以及探索、反思计算方法的过程，教师进一步归纳总结，突出学习重点，加强理解，注重数学知识的严谨性、科学性。）六、板书设计采松果（两位数加减一位数的计算）1.一共采了多少个果子？25+4=29（个）2.松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个果子？                                25-4=21（个）