《秋天》教学设计

《秋天》教学设计设计说明：   《语文课程标准》指出：低年级阅读教学要使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。“兴趣是最好的老师。”养成阅读兴趣是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。本教案采用以读代讲为主，教师指导为辅的学习方法。创设情境，引导学生从朗读中感受秋天的基本特征，从朗读中领略作者对秋天的赞美之情。另外，引导学生学会看课文插图，图文结合，加入自己的生活体验，从而感受秋天的美，并且通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情，直至熟读成诵。低年级注重识字与写字教学，本设计引导学生尝试运用多种方法学习独立识字，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁，从而引导学生初步感受汉字的形体美。课前准备  1、制作课件、生字词语卡片。(教师)  2、观察大自然的变化，可以收集秋天的果实、植物等。(学生)课时安排     2课时。 教学过程第一课时一、创设情境，导入新课    1、导入：大自然是一幅多姿多彩的画卷！在大自然中，我们发现了美，感受到了美。现在让我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷人的景色。（点击课件）     2、你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗？你又有怎样的感受呢？(相机板书：秋天) (出示生字卡片认读“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收获的季节。古代庄稼收割后，人们往往在田间就地焚烧禾草。这种做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以烧杀害虫。所以“秋”字是禾加火组成的。组词：秋天、秋季。过渡：同学们的词汇量可真丰富！李老师可想美美的读一读课文，请孩子们认真听，看看课文写了秋天的什么。（天气、树叶、天空、大雁）   3、小结：是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！同学们迫不及待也想读一读课文，请同学们尝试自由读课文，要求借助拼音读正确。二、朗读课文，读准字音1、初步感受“一”字的变调。     (1)细心的同学发现了一个有趣的问题，同样是“一”，为什么有时候读yī，有时候读yí，有时候读yì呢？你在课文中找到了吗？读一读。     (2)课件出示词语：一(yí)片片   一(yì)群   一(yí)会儿  “一(yī)”字      指名读，请小老师领大家读，齐读。     (3)小结：这是“一”字变调的不同读法。汉字可真有意思呀！2、出示需重点关注的词语，齐读：一(yí)片片    一(yì)群    一(yí)会儿   排成个“一(yī)”字       凉了 （le）           黄了（le）            叶子   (zi)如果把这些词语放回句子中，你还能准确的读出来吗？3、出示词语所在的句子，男女生轮流齐读。天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。一群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。孩子们真不简单，这么长的句子都能读下来，老师为你们点赞！  三、初读课文，整体感知    （一）认识自然段。     孩子们，我现在要把这几个句子放到课文里，（出示课件）它有一个名字叫自然段（跟读两遍），一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始标志，看课本55页第二题学习伙伴的提示吧！（生看书、指名读）也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。(多媒体课件展示，教师标出第1自然段的序号)现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。    1、学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。    2、(多媒体课件展示)引导学生明确课文一共有3个自然段。3、教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。同学们认真倾听，注意自己不认识的生字。 四、随文识字，品读课文   (一)品读第1自然段。     导学：秋天到了，我们周围发生了很多变化，(课件出示课文插图)一边看课文的插图，一边朗读课文的第1自然段，看看课文里写了哪些变化。（生说天气、树叶，师板书）    1．天气凉了。     (1)学习生字“气”。      这里有我们今天要认识的一个生字(出示字卡“气”)，有一个和它读音相同的字——汽，“气”与气体有关系，“汽”与水有关系。     (2)(课件演示)做辨别形近字游戏，把汉字送回家。               气  汽       天(  )   (  )水   空(  )   (  )油     (3)指导读句子，“凉”字读重音。    2．树叶黄了。     (1)出示各种“树叶”的标本。(出示多媒体课件)      导学：这些小宝贝就是树叶。看，它们的形状各有不同。     (2)学习生词“树叶”。认识偏旁：木字旁、口字旁。      你有什么好办法记住“树叶”？      加一加：“木”加“对”就是“树”，“口”加“十”就是“叶”。      实物出示：拿出树叶标本让学生看一看，摸一摸。     (3)课件播放树叶由绿到黄的变化过程。      导学：哦，原来秋天到了，树叶也悄悄地发生了变化，由绿色变成了黄色。看来，只有仔细观察才会发现大自然的这些奇妙的变化呀！     (4)你能读出秋天到来时的这种变化吗？指导学生朗读，强调“黄”要读重音。    3．一片片叶子从树上落下来。     (1)比较“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)    (2)你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗？     (3)小结：课文插图会帮助我们更好地理解词语，结合课文插图真是个好方法。     (4)拓展词语。你能说几个像“一片片”这样的词语吗？      小结：以后我们说话时如果多用上一些这样的词语，表达就更生动了。     (5)想象情境，指导朗读。      你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗？(轻轻地、慢慢地)那就请你把“落下来”这个词语的语速放慢，声音放轻，让一片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地落下来。    4．齐读第1自然段。     学生模仿表达：秋天到了，身边的景物正在悄悄地发生变化，你能说说“秋天来了，什么怎么了。”如：秋天来了，小草黄了。秋天来了，菊花开了。秋天来了，小虫躲起来了。   (二)品读第2自然段。    1．自由地读一读课文的第2自然段。    2．学习第2自然段。     (1)在这么美的蓝天下你还看到了什么？(课件出示第2自然段)一边观察课文插图，一边读这句话。     (2)大雁南飞与秋天有什么关系呢？(大雁是候鸟，就是随着季节的变化而迁徙的鸟。天气变凉了，大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。等到第二年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生活。)    (3)大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗？     (4)小结：课文插图会帮助我们理解句子。       资料介绍： 雁群为什么总排成“一”字或“人”字形队伍飞行呢？这是因为大雁飞行的路程很长，它们除了靠扇动翅膀飞行之外，也常利用上升气流在天空中滑翔，使翅膀得到间断的休息空隙，以节省自己的体力。当雁群飞行时，前面雁的翅膀在空中划过，膀尖上会产生一股微弱的上升气流，后边的雁为了利用这股气流，就紧跟在前雁膀尖的后面飞，这样一个跟着一个，就排成了整齐队伍。          (6)谁愿意读出大雁飞行时的画面？指名读第2自然段。     (7)你能用“一会儿……一会儿……”说句话吗？     (8)学习生字“飞”。     飞：(课件出示鸟儿展翅飞翔的动作，出示“飞”字的古文字)“飞”就像鸟儿张开翅膀在空中飞翔的样子。同学们模仿鸟儿做一做展翅飞翔的动作吧。组词：飞机、飞鸟。    4．指导朗读第2自然段。      (三)品读第3自然段。     过渡：秋天可真美呀！作者不禁发出了这样的感叹——(课件出示第3自然段：啊！秋天来了！)   1．指导读好感叹句。     这是两个感叹句，我们朗读时语气要强烈些，谁愿意来试一试？    2．创设情境，激发朗读兴趣。    (1)播放秋天美景的画面，教师渲染情境进行引读：      秋天，天气是那么凉爽，金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树上翩翩落下，我们高兴地说道——啊！秋天来了！      秋天，天高云淡，大雁变换队形飞向南方，传来阵阵悦耳的歌声，我们不禁感叹道——啊！秋天来了！    (2)此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情？    (3)带着这样的感受，读出自己的心情吧！齐读   四、引导观察，指导书写   1、学习“了”字的书写。了：运用数笔画的方法来识记“了”，也可和“子”对比来识记。强调“了”由两笔组成，注意“了”的笔顺。      2、复习田字格儿歌     (2)启发学生自己看田字格字帖，找准每一笔的位置。     (3)教师范写。     (4)学生练习在田字格中描红，自己练习写两遍“了”字。     (5)教师巡视指导。     (6)投影展示，师生评议，教师根据学生的书写情况相机指导。    3．运用迁移法学习“子”的书写。     (1)教师先示范“子”的书写，教师示范并口述横的书写要领：重下笔——轻行笔——重收笔。再示范横的写法，强调最后一笔横从横中线写起，略微向上倾斜。     (2)学生描红，练习书写。     (3)投影展示，师生评议。        五、作业布置，拓展延伸    1．熟读课文。    2．秋天是一个美丽的季节，现在正值秋季，请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化，寻找秋天的足迹。