《小数加减混合运算》教学设计

《小数加减混合运算》教学设计1.课程标准的相关要求(1)理解加减法的意义及各部分之间的关系；理解乘除法的意义及各部分之间的关系。（2）对学习过的四则运算知识进行较为系统的概括和总结。（3）让学生经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法。2．学情分析学生已经熟练掌握了整数加减法、一位小数加减法的计算方法以及学习了小数的意义和性质。3．教材分析小数加、减法，混合运算以及整数的运算定律推广到小数。 通过创设恰当的数学情境，帮助学生理解小数加减运算要数位对齐的道理，通过迁移旧知来正确运用定律进行小数的简算。小数加减法的计算方法基本相同；计算的重点、难点都集中在小数点的处理问题上，计算的结果都要考虑是否要用小数的基本性质使之变成最简。 学习目标1、在已有知识的基础上，类推小数加减法混合运算的计算方法，掌握并能扎实有效地进行应用，解决身边的实际问题。2、通过交流合作，自主探索获得新知识，建立新旧知识之间的联系。3、引导学生自我发现、自我梳理，培养学习能力，感受自我发现的乐趣，增强学习信心。学习重点：掌握小数加减法混合运算的运算顺序，正确计算。学习难点：运用小数加减法混合运算解决实际问题。教    法：通过引导，利用知识迁移帮助学生理解并掌握知识。学    法：通过观察比较、发现交流、合作学习，正确掌握小数加减法混合运算。任务一：小数加减法混合运算的计算方法。任务二：建立新旧知识之间的联系。任务三：学会自我发现、自我梳理。教学过程教学环节教师活动学生活动评价要点环节一练习导入唤醒已知活动一1、口算0.2+0.3           3.5+2.4   8.7-4.5  1-0.6     0.9-0.5           2.3+5.44.9+1    8.6-5.5   0.7+0.8=算得又快又对。 活动二先说说下面各题的计算顺序，再计算：7325-714+146-8910000-（981-326）+148认真计算并检查。能够认真的做正确。活动三导入：小数加减混合运算的顺序与整数加减混合运算的顺序相同。环节二创设情境激发兴趣活动一课件出示超市购物情景，小小在收银台结算帐单。认真看账单。会看账单。活动二怎样帮小小核对找回来的钱对不对？这节课我们就来研究小数的加减混合运算。认真思考。 活动三你知道小小都卖了什么吗？我们怎么帮他？认真思考后回答老师提问的问题。 环节三练习运用活动一1价钱加在一起先把少儿绘画、太空漫步和海洋世界价钱加在一起，然后用20元减去买东西花的钱，看剩下的钱和购物小票上找零一项的钱数是不是一样?列式为；20-（7.45+5.8+4.69）指名学生说说先算什么，再算什么。核对小票，还可以怎么算?列式为：7.45+5.8+4.69+2.06联系生活实际，培养他们的观察,分析，能力。环节四当堂训练1、口算0.7+0.5=    7.8+0.6=   4.8—3=0.56+0.46=   0.39+0.15=  1-0.04=2、计算下列各题5.6+2.7+4.4=9.14-1.43-4.57=3、教材第76页做一做。1、做口算题。2、认真计算。3、完成做一做的题目。能够熟练掌握所学知识，并能熟练的运用。板书设计小数加减混合运算 20  -（7.45 + 5.8 + 4.69）小数加减混合运算的顺序与整数加减混合运算的顺序一样，算式里有括号的，要先算括号里面的；算式里没有括号的，要按照从左到右的顺序进行计算。