《春夏秋冬》教学设计

《春夏秋冬》教学设计1.基于识字写字     喜欢学习汉字，有主动认字、写字的愿望。 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范，端正，整洁。2.基于阅读学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。教材分析《春夏秋冬》是人教版小学语文一年级下册第一组识字第一课，这是一篇关于四季变化的看图识字课。本次识字目的让学生通过图片认识汉字和书写汉字。正确认读“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”8个生字，在田字格中规范、正确地书写“春、冬、风、雪、花、飞、入”7个生字。本课配有5幅插图，分别描绘了四季的景物特点，这就为教师的教和学生的学提供了素材，能有效地激发学生的学习兴趣。学情分析1.基于识字写字一年级学生已具有学习汉字，主动识字的愿望。但我们一年级的小学生年龄小，好动爱玩，有意注意时间较短，对直观形象的事物感兴趣，引导学生能够主动借助图片进行识字。2.基于阅读课文采用图文结合的形式，便于学生理解课文内容，句子三字一组，读起来朗朗上口。大部分学生应该能够做到流利朗读。教学目标1. 正确认读“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”8个生字；2. 正确书写“春、冬、风、雪、花、飞、入”7个生字。    3. 正确流利朗读课文，背诵课文。评价任务1. 通过领读、自读、指名读、齐读等形式能正确认读8个生字。    2. 通过在田字格中识字描红练习，能正确规范书写7个生字。3. 通过情景创设、范读、指名读、开火车读等方式朗读课文，背诵课文。设计意图： 让学生在多样的学习活动中完成学习任务，教师通过评价检测识字以及朗读课文，了解学生对于学习目标的达成情况。教学过程学习目标教学环节学习活动评价要点及标准教师活动环节一创设情境导入新课活动一1、出示春夏秋冬四季图，初步认识生字。2、引入新课，板书课题。出示图片，导入新课，板书课题。正确认读“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”8个生字  环节二图文结合认识生字活动一1 听老师范读课文，听准字音。2自由读课文，读准字音，圈出不认识的生字，同桌交流。3看课件，借助拼音拼读8个生字。4练习给8个生字口头组词活动二小游戏：男女生比赛，分别找一个男生和女生同时听指令，把对应的卡片迅速举起，对迅速举起的一方表扬。（完成目标一）1.通过范读、指名读，能读准生字字音。（评价目标一）评价标准：能够准确认读。95%的学生能够会读。范读课文，提醒孩子认真倾听，并提问学生重点字的读音。正确书写“春、冬、风、雪、花、飞、入”7个生字环节三指导书写规范正确活动一1认真观看老师书写7个字，看清笔顺和占格。2在书上描红，练写。3班内展示。（完成目标二）通过在田字格中识字描红练习，能正确规范书写7个生字（评价目标二）评价标准：能够正确书写。95%的学生能够会写。范写生字，指导书写正确流利朗读课文，背诵课文。环节四多种形式，朗读课文。活动一1.  老师范读课文。2.       学生借助拼音自读、指名读、开火车读。通过情景创设、范读、指名读、开火车读等方式朗读课文，背诵课文。（评价目标三）评价标准：能够正确流利朗读课文，背诵课文。95%的学生能够会读，90%的学生能够会背。教师范读，指导朗读、背诵。活动二1.小组内开展背诵比赛。2.每组推选一人参加班内背诵比赛。（完成目标三）环节五拓展延伸活动一（2分钟）动手画一画，画出你喜欢的季节。附：板书设计                               春夏秋冬春 冬 风 雪 花 飞 入