群文阅读《我眼中的父爱》教案

《我眼中的父爱》群文阅读教学设计 教学目标： 1.利用具体事例中的细节描写，通过对比、环境描写、侧面描写的写作手法 突出父爱。 2.指导学生学会在日常生活小事中感受父爱、发现父爱，激发感恩父母的情 感。 教学重难点： 利用具体事例中的细节描写，通过对比、环境描写、侧面描写的写作手法 突出父爱。 教学准备： 选文、课件、板书 教学过程： 一、 导入： 上课之前，我们先来欣赏一首歌曲《父亲》，从歌曲中，你听到了什么？生 交流。 同学们听得都很认真，歌曲中藏着父爱，文字中也藏着父爱，齐读课题《我 眼中的父爱》。 如果说：母爱如水，那么，父爱是山。如果说：母爱是涓涓小溪，那么， 父爱就是滚滚流云。父亲的爱，就像大山一样，高大而坚定。父亲的爱，每一点、 每一滴都值得我们细细品味、去敬仰。今天“群文阅读课”我们要欣赏三篇文章。 第一是美国作家马克·汉林的《地震中的父与子》，第二是《感悟亲情》，第三 是《拐弯处的回头》。看这三篇文章怎样表现父爱的。 （设计意图：通过经典歌曲《父亲》，渲染气氛，调动学生的积极性，引出主 题。） 二、读文，感受父爱。 （一）读《地震中的父与子》 1.作者简介。 2.自主默读文本，用双色笔标注。你读出一个（ ）的父亲。 （1）通过哪些事例表现父爱的？ （2）用横线画出你认为最能体现父爱的句子，在最能表现父爱的关键词下 打上三角号，并做批注。 （3）解读我被父爱感动的关键句（儿子在等着我） 3.阅读展示 （1）“他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上 大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会 跟你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。 从这段话中你看到了什么？听到了什么？从父亲的动作和语言中，你能体会 到他当时的心情吗？（从绝望到决心找到儿子） 朗读指导这句话。 （2）“他挖了 8 小时，12 小时，24 小时，36 小时，没人再来阻挡他。他满 脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。” 反复朗读这句话。 从这段话中，你读出了什么？（不停地挖，不顾一切地挖。） 挖了 8 小时，父亲满脸灰尘，但心中只有一个念头：不论发生什么，我总会 和你在一起！ 挖了 12 小时，父亲双眼布满血丝， 但心中只有一个念头：不论发生什么， 我总会和你在一起！ 挖了 24 小时，父亲衣服破烂不堪，但心中只有一个念头：不论发生什么， 我总会和你在一起！ 挖了 36 小时，父亲到处都是血迹，但心中只有一个念头：不论发生什么， 我总会和你在一起！ “不论发生什么，我总会跟你在一起。”无论怎样，父亲都不会放弃对儿子 的爱。这伟大的力量正是源自于——“不论发生什么，我总会跟你在一起!” 4.朗读展示中梳理 篇名 命题特点 选材特点 写作特点 《地震中的父与 直接以“事件”命 地震中的父子都 通过人物的外貌、 子》 题 抱有一个坚定的 信念。 动作、语言描写； 对比手法。 5.迁移训练 情景设置—— 挖到第 38 小时，他终于看到了瓦砾堆下的孩子。然而孩子血肉模糊，永远 地离开了这个世界…… 指名朗读以上文字，这个结果，父亲想到了没有？请补充句子： 如果（ ），我会（ ）。 即使（ ），我也会（ ）。 无论（ ），我总会（ ）。 6.总结学习方法：在这个故事中，父亲用自己的行动、语言传递了这份坚毅 的父爱，而作者也抓住了这些细节，运用动作描写、语言描写、外貌描写向我们 刻画了伟大的父爱！ 板书填写表格：语言描写、动作描写、外貌描写。 （设计意图：《地震中的父与子》这篇文章，作者在表达父爱时，运用了外 貌描写、语言描写、动作描写，把这篇文章作为师生共读文章，使学生对各种细 节描写有了系统的认识，为后面两篇文章的自学打下来基础。） （二）读《感悟亲情》《转弯处的回头》 读懂父爱的又何止马克·汉林一人，用同样的方法再读《感悟亲情》《转 弯处的回头》，你又读出一个（ ）的父亲。 （1）通过哪些事例表现父爱的？ （2）表现父爱的关键句子，简单批注。 （3）解读我被父爱感动的关键词 （三）群文共读，交流展示。 1.课件展示：《感悟亲情》《拐弯处的回头》 2.默读两篇文章，想一想故事中作者是通过一件什么事来表现父爱的？ （1）“他左手捂着鼓鼓的胸膛，右手拎着我的厚衣服，头上、肩上落满了雪 花，裤子上还有斑斑的泥印。他正在问我的教室在哪儿。”——《感悟亲情》 不善言辞的父亲“捂着鼓鼓的胸膛”是因为怕天冷，把给“我”准备的早饭 凉了，他希望自己的孩子能在下课后，吃上热乎乎的早饭。 （2）“可是，当爸爸走到拐弯处的刹那间，却不经意似的回过头来，很快的 瞟了弟弟一眼，然后才消失在拐弯处。”——《转弯处的回头》 看似不经意的一“瞟”的这一瞬间，父亲心里可能想些什么？ 虽然只是一个简简单单的动作，却足以表达父亲对儿子的关心，有时候，父 爱仅仅是一个无言的动作。 （四）列表格，梳理三篇文章异同。 1.相同点：三篇文章都通过具体的事例来表现父爱。 2.三篇文章不同之处 三篇文章不同之处 篇名 命题特点 选材特点 写作特点 《地震中的父与子》 直接以“事件”命 题 地震中的父子都 抱有一个坚定的 信念。 通过人物的外貌、 动作、语言描写； 对比手法。 《感悟亲情》 直接以“情”命题 父亲在漫天飞雪 中给我送饭。 通过人物的外貌、 动作、语言描写 《转弯处的回头》 直接以“事件”命 题 抓住爸爸回头的 瞬间动作。 通过父亲的动作 描写，及同学们的 侧面描写 4.回归生活：交流你心目中的父爱是什么样子的？ （设计意图：本环节利用表格比较异同，在小组合作中达成共识，以读促思， 回归语文，回归现实生活。） 三、总结升华 孩子们，通过今天的学习，相信懂事的你们不仅能够理解文中的父亲，你还 会想起自己的父亲，甚至普天下的父亲，此刻，就让我们一起为普天下的父亲献 上一首《父亲》。播放音乐加幻灯片。 父爱是温暖的，是风雨中那份暖暖的依靠； 父爱是深沉的，是不言不语、却实实在在的付出； 父爱是琐碎的，是一天一天、长长久久的相伴； 父爱是永固的，是足以撑起一个家的担当与责任！ 我们会永远铭记， 有一个人，默默无闻的为我们保驾护航，这个人是父亲； 有一种爱，是无声的陪伴，这就是父爱。 现在，让我们大声喊出这四个字：感恩父爱！ （设计意图：以孩子们耳熟能详的歌曲《父亲》，唤起学生内心对父亲的理解， 学生对父爱的理解） 四、推荐阅读。 课后推荐大家阅读《父与子》、《背影》、《沉重的父爱》。 五、附：板书设计 群文阅读： 我眼中的爱 《地震中的父与子》 《感悟亲情》 《转弯处的回头》 承诺的爱 不言不语的爱 回眸的爱