《一个接一个》基于标准的教学设计

《一个接一个》基于标准的教学设计教材来源：部编义务教育教科书/人民教育出版社2016年版内容来源：小学一年级语文（下册）第2组单元主题：心愿课    时：一课时 目标确定的依据1.课程标准的相关要求   （1）基于识字与写字    喜欢学习汉字，有主动识字、写字愿望。能准确地拼读音节。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，注意间架结构。写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。   （2）基于阅读学习用普通话正确、流利、有感情地朗读儿童诗。借助读物中的图画阅读。认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。2．教材分析《一个接一个》是一首儿童诗，是日本童谣诗人金子美玲的作品。她用儿童最自然的状态来体验、感受这个世界，用最接近儿童的语言表达简单的内心世界。诗歌共4节，前三节格式相似，每节3句话：第一句讲孩子被成人世界惊扰后的不开心，第二句是孩子的希望，第三句是孩子转念之后的喜悦。每一节的第一句连接着上一节的结尾，内容环环相扣，与题目“一个接一个”相契合。最后一节诗中孩子天真的发问，使诗歌更富有童趣，引发小作者的共鸣。本课共有两幅插图。一幅图对应第一节诗。淡淡的月光下，一只小花猫蹲在远处的墙头上，四周静悄悄的，两个小女孩正快乐地沉浸在“踩影子”的游戏中，让人不忍打扰。另一幅图对应的是第三节诗，图中老师讲得绘声绘色，孩子们听得津津有味。本首儿童诗内容贴近学生的世界，通过对生活的对接，激发学生的情感体验，引起学生的共鸣。    3．学情分析   （1）基于识字与写字  喜欢学习汉字，有主动识字、写字愿望。能准确地拼读音节。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，注意间架结构。写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。   （2）基于阅读    正确、流利、有感情地朗读儿童诗。借助读物中的图画阅读。认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。教学目标    1．认识“接、觉”等13个生字和单耳旁1个偏旁，读准多音字“觉”的字音;会写“过、种”等7个生字和横折折撇一个笔画。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。3. 感受“我”的快乐，愿意和同学分享自己的经历。4. 认识形声字。联系生活，会运用“各种各样”说一句话。评价任务    1．认读字词，认识偏旁，会写笔画和生字。2. 读准字音，读出词语之间的停顿。3. 分享经历时语句通顺，能清楚地表达自己的想法。4. 明白形声字的构字规律。 准确运用“各种各样”说一句话。     教学过程教学环节教学活动评价要点环节一创设情境，以引入趣（3′）活动一：出示游戏图片，引出课题。活动二：书写课题，并讲解“接”字，齐读课题。 能通过图片说出本课课题，并能认识“接”字。（评价目标一） 环节二整体感知，初读促趣（13′）活动三：根据图画、猜谜语的方式出示踩影子、做好梦、跳房子游戏的识字卡片。活动四：提出问题：在玩游戏的过程中，课文中的小朋友发生了什么事？活动五：认读字词，并用“各种各样”说一句话能正确、流利地朗读课文；能根据老师的提示找到老师提出问题的答案。    （评价目标一、二、四）环节三以读代讲，再读悟趣。 （6′） 活动六：认识形声字。    能正确认读本课13个生字；并能和同学分享自己的经历；明白形声字的构字规律。（评价目标一、二、三、四）            环节四加强巩固，认写提趣。（15′）   活动七：教师讲解生字，学生练写。能正确书写笔画和生字。（评价目标一）环节五布置作业，读中感趣。（3′）活动八：正确、流利、有感情地朗读课文。 读准字音，读出词语之间的停顿。（评价目标一、二）板书设计：踩影子     睡觉做好梦     起床跳房子     上课