《小书包》教案

《小书包》教案目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）能借助汉语拼音认读汉字。（2）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（3）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；《语文课程标准》指出：第一学段要求学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。一年级的孩子还没有自主识字的能力，教师就要针对不同类型、不同特征的生字，顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，能使学生饶有兴趣地主动投入到学习汉字中去。2．教材分析本课是看图归类识字课，内容包括三部分：第一部分是六个词语。第二部分是关于小书包的儿歌。第三部分是11个要求会认的生字和5个会写的生字。3．学情分析本课设计力求充分调动学生的多种感官参与，用联想、比较、拆分、组合等方法引导学生自主识记生字，提高识字效率。并在动手实践的过程中创设表达的机会，让学生享受“学语文、用语文”的乐趣。教学目标1、认识11个生字，会写5个生字。2、愿意在生活中主动识字。3、正确、流利地朗读课文。评价任务任务一：认识11个生字，会写5个生字。任务二：愿意在生活中主动识字。任务三：正确、流利地朗读课文。教学过程教学环节教师活动学生活动评价要点反思环节一猜谜激趣，导入新课活动一同学们，你们喜欢猜谜语吗？这节课我们先来猜几个谜语。(课件出示谜语)(1)小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。(铅笔)(2)像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。(橡皮)(3)小方盒，薄又薄，里面知识可真多！(书)(4)有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。(笔袋(5)教师小结学生会猜谜语学生能说出谜底，知道猜谜的特点。活动二铅笔、橡皮它们都藏在哪里？今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。整理小书包导入比较好，齐读课题。环节二合作学习，活学活用活动一1、学习“书包”两个字。(1)拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。(2)识记字形。(3)组词识记，多种形式读词。2、小结认识11个生字，会写5个生字音、形、义的组合，不但使学生记得牢，还能加深对汉字含义的理解。（评价目标一）活动二请同学们打开书，看课文中的词语。已经认识的字，你就大声地读出来；不认识的字，就先借助拼音再多读几遍。2．教师请一名同学领读，大家跟着一起读。3．师：这么多的字宝宝要和我们做朋友，我们可要热情地迎接它们，现在就大声地读一读它们。课件出示：书、包、尺、作、业、本、笔、刀 认真读课文，并读准每个生字的字音。（评价目标二和三）活动三学生汇报生字认读的情况。(1)说一说在小组学习中你遇到了什么困难，有什么收获。(2)教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)(3)开小火车：读字并组词。(4)小游戏：小组内四人一起玩“找朋友”的游戏。将实物与词语卡片对应放好。小组内评价。(5)扩词练习。用“尺、本、刀”扩词。提醒学生注意读准字音：包：半包围结构，“勹”是包字头。②字理识字“刀”。③笔：竹字头是竹子的变形。出示毛笔的图片。毛笔的上面是竹管，下面是毛。根据结构，组成了我们今天学习的“笔”字。“笔”是会意字。（评价目标一）环节三学习韵文，随文识字活动一1．教师范读韵文，对学生提出听的要求：认真听准字音，注意停顿。2．说一说：这篇小韵文一共有几句话？每句话都说了什么？“静悄悄”是什么意思？(形容非常安静没有声响)那一般在什么时候会是“静悄悄”的？3．指导朗读，齐读韵文。（完成目标三）会读课文通过随文识字激发学生识字、阅读的兴趣，让学生兴致勃勃地交流识字方法，采取多种方法朗读来调动学生学习的积极性，引导学生大胆创编体会用语文的乐趣。（评价目标三）活动二说一说你是怎样整理书包的。教师建议学生用“先……接着……然后……最后……”这样的句式来说话。学生也可以选择自己喜欢的方式来表达。（完成目标二、三）将语言学习和实践活动有机结合，培养学生的语文素养。（评价目标二、三）