五年级数学下册“图形的运动三”教学设计

五年级数学下册“图形的运动三”教学设计预设：  1)指针是按顺时针旋转的。  2)指针是绕着一个点转动，这个点不动。(师补充;这个点就是我们刚才说的旋转中心，用字母o表示。  3)指针顺时针旋转30°，从12到1。(30°你是怎么判定旋转了30°) (板书：旋转角度)  4)谁能把旋转的这三个要素完整的说一遍。(生答)接着出示2、3个表，你会用旋转的三个要素来描述刚刚钟表的旋转过程吗？(同桌可以互相说一说)3、师：会用语言描述物体的旋转过程了吗?(会了)（引导学生用绕xx为中心，向xx旋转xx度）  4、现在我们已经知道一般要从旋转中心，旋转方向，旋转角度三个方面去描述图形是如何旋转的，那么如果给你一个基本图形，该怎样去画呢?你们想不想试试?（画线段的旋转）  好，我们来看大屏幕，认真审题哟。★（方格纸、铅笔、直尺）  师：做完的同学同桌互相对照一下。 (设计意图：线段的旋转是本节课的教学重点，这时已经由生活中的旋转现象上升到图形的旋转。这里教师设计在方格纸上画出线段旋转90°后的图形，让学生先模拟“转”再“画”，通过操作，看清楚旋转后图形位置，再讨论怎样画，由此可以比较容易找到画图方法。线段的旋转既承载了对旋转要素的深化理解的作用，又为后继学习面的旋转打下了坚实基础。)  5、刚才我们研究的是一条线段的旋转，那如果给你一个平面图形，它又会怎么旋转呢?  6、请看大屏幕，我们一起来借助三角板探究一下。(我们快速读题要求)★  （1）请在七巧板中找到一个绿色的三角板，摆好方格纸，在方格纸上摆好三角形，按要求旋转，在旋转的时候，我们要带着问题去操作。  （2）注意事项：不用笔画三角板，用三角板在方格纸上旋转，  同桌可讨论一下如何旋转?会的同学可以帮一帮不明白的同学，看我们谁会当小老师，同学之间要互相帮助哦。  师：好，同学们旋转好了吗?观察一下你的旋转过程，你发现了什么?谁愿意来展示一下，你是怎么旋转的?  (设计意图：借助三角尺在方格纸上的旋转，让学生初步感知旋转的特征，为下节课画出旋转后的图形做准备，本环节设计目的是为了使学生自己去发现问题，解决问题，自己在实践操作中升华概念，得到知识。)预设：1)我发现旋转中心的位置不变。  2)三角形的两条直角边每条边都绕点o顺时针旋转90°。  师：我想问一下同学们，你是怎样判定三角形旋转了90°呢?★(看三角尺连o点的两条直角边或一条边)  连o点的两条边旋转的方向相同，旋转的角度相同。每个顶点旋转前后到o点的距离都没变。  3)旋转后的三角形，形状、大小都没有发生变化，只是位置变了。