北师大版三年级数学下册《节约》教学设计

北师大版三年级数学下册《节约》教学设计学习内容：北师大版三年级数学下册节约（教材第10—12页）教材分析：本节课继续学习三位数除以一位数的除法的竖式计算，重点解决“不够商1时商0”的问题。为了使学生较好地理解这部分知识。一要关注学生对算理的理解。 在教学中，当学生计算到被除数的十位发现不够商1时，教师及时组织学生讨论，并加以恰当地引导，从分物的角度和除法本身的计算规则分别进行理解，满足了不同层次学生的需求，为后面的学习奠定坚实基础。二要注重学生的探究性学习。 在教学中，给学生提供足够的时间和空间，让他们自主讨论解决问题的方法，并鼓励他们在解决问题的过程中选择自己喜欢的、合适的方法，提高学生自主学习的自信心和积极性。教学目标：1、 探索并掌握用竖式计算三位数除以一位数，因不够商1而在商中间或末尾商0的除法计算。2、能正确进行商中间或末尾有0的除法竖式计算。3.培养认真细心计算的好习惯。教学重点：探索并掌握商中间或末尾有0的除法竖式计算。教学过程：一、情境导学：1.回忆旧知同学们，前面我们学习了两位数和三位数除以一位数的竖式计算方法，同学们的表现非常好，我想这节课同学们依然会有很多收获。2. 情境导入同学们请看大屏幕（视频投影仪出示教材第10页情境图）同学们在干什么？有哪些数学信息？可以提出什么数学问题？二、自主探究、展示过程。1.列式3个班买泉水瓶和旧报纸，一共收入912元，要求平均每个班买了多少元？912÷32.计算。怎么计算呢？请大家试一试。学生独立试做，教师巡视指导、了解学情，指导个别有困难的学生。指名回答。3、交流先把900分成3份，每份得300；再把12分成3份，每份得4；合起来就是304.列式是：900÷3=300   12÷3=4    300+4=304.先把9个百除以3商3，可是被除数中间是1，1除以3不够商，我就不知道接下来怎么算了。那怎么办呢？同学们有什么办法吗？小组讨论  这里的1表示1个十，除以3十位上不够商1，就商0，然后接着除。1平均分成3份，不够商1，所以商0是很合理的。4、小结：像这样，当不够商1时就商0，再移下一位，接着除。5、.商末尾有0的除法。刚才同学们表现得非常好，继续看大屏幕（投影仪出示教材第10页例2）有哪些数学信息？题目告诉我们522支笔分给4个班，求平均每个班分到多少支，还剩几支？怎样列式计算呢？学生独立计算，讨论后交流。小结：    计算三位数除以一位数，（商末尾有0）的除法时，如果除到被除数的十位正好出尽，而被除数个位上的数比除数小，就可以不必再除，直接在商的个位上写0，被除数上位上的数落下来作为余数。6、小结。  被除数没有0，为什么商中间和末尾出现0呢？三、拓展练习1.先计算、再交流。621÷3=           432÷4=          703÷5=2.填空。（1）根据左边的算式，直接写出右边算式的得数。67×8=536  536÷8=（）123×7=861  861÷7=（）（2）（）除以7，商是61，余数是3.（3）168除以（），商是9，余数是6.五、课堂小结同学们我们今天学习了什么知识？有什么收获？