]英语自然拼读绘本教学Cat and Mouse教学设计

]英语自然拼读绘本教学Cat and Mouse教学设计教学目标确定依据：一、课程标准的相关要求（一）根据课程标准语言技能二级读的技能标准中，要求学生“能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。”  （二）根据课程总目标二级目标描述，学生学习英语“能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，能在教师的帮助下表演小故事或小短剧。能根据图片、词语或例句的提示，进行基本描述。”（三）根据二级情感态度标准要求，学生在学习英语的过程中做到“敢于开口，表达中不怕出错误；乐于感知并积极尝试使用英语；积极参与各种课堂学习活动。”二、学情分析五年级学生已经能够对基本的名词，少量的动词和陈述句，疑问句有所掌握，对于语篇的时态，动词过去式的学习和使用是难点，但是学生对知识探索充满渴望，有竞争意识，并争做榜样。所以在课堂教学中，老师应有选择的对教材内容进行删减和顺序的调整，如本节课中，对于书中本来出现的st辅音组合进行了删减，增添了sk和sn组合的学习与练习。又例如在本节课中，故事背景时态为一般过去时，但这是六年级的时态学习，对学生的要求是会读即可，不另做动词原形辨析等。学生能做到看图描述主人公动物的特点，对故事发展积极表达自我见解并进行结尾的合理推演，学习和使用部分辅音拼读组合，即达到本节课学习要求。三、教材分析Cat and Mouse拼读绘本的内容是一只猫奋力抓捕老鼠，在即将成功之时因为自身失误未能成功的故事。本篇故事线索发展清晰，自然拼读部分知识以练习sk, sn, fl,sl等辅音连读组合为基本要求，语态上以一般过去时为基调，句子以一般陈述句配以动词过去式短语构成。    本节阅读课学时为一个课时，整篇背景使学生感受猫抓老鼠故事的紧张和刺激，分析主人公前后心里状态，故事中出现大量动词过去式和辅音连读组合形式，整个学习过程中前后都贯穿师生的互动，口语化的故事内容给予学生更多的表达机会，在学习进程中培养他们根据猫和老鼠这一生物链基本体系发挥想象，鼓励敢于开口，调动自己已有的拼读知识，并勇于表达的好习惯，使学生在每一项的课堂活动中都能感受到英语学习的趣味性和丰富性。在情感态度的培养方面，引导学生尊重他人，不盲目自大的价值观。教学目标一、知识与能力：  （一）能够听、说、认读：“skip,snap,slap,slam，flip, flop ”等含有辅音连读组合的动词并在情境中运用；  （二）能够听、说、认读部分动词过去式词语：“ran, went,sat”等；  （三）能够学会使用联系上下文，结合自然规律常识，使用词典等手段分析学习生词，理解故事；（四）能逐步养成阅读前进行主人公形象特征的想象推测，阅读中进入语境进行朗读表达与拓展结尾发展，阅读后能根据故事线索，独立复述表演出来的英文绘本的学习习惯。二、过程与方法：(一）将课堂话语权更多的交给学生，在课堂的每个环节中让学生先发言；(二）利用自然拼读的教学方法帮助学生认读词汇，并指导学生能够使用观察图形，结合上下文，查阅词典等方法进行主动学习；(三）使学生掌握基本绘本阅读方法，即先了解主人公和发生背景，进行合理推测和想象，后读图想象，推测，结合文本内容理解故事。三、情感态度与价值观    培养学生热爱动物，并且能够尊重他人，不要盲目自大的态度和观念。教学过程  教学环节 教学活动 教学要点 I. Greeting & Warm up 1.Say hello to students. 1. Greetings lead students into the class and help them stay focus.   2. Introduce the animal give students more opportunities to talk and imagine.   2.Introduce one of the main actor through the picture. II. While reading 1. Help students learn and practice “sk””sl””fl”and “sn”combination. 2. Make students involve the development of story by guessing and filling games. 3. Listening to the story. 1. Make students sense the feeling of this story backgrounds and help them easy to understand the story. 2. Listening the original story’s recording is a good way of practice listening abilities and understand the story. III. Post reading 1.Show time. 1. Make students into groups and make up an end of the story.               2. Make up a new end of the story help students get deep understanding of the story and practice speaking skills. IV. Homework 1.Retell the story and review phonics after class. 1. Suggest students understand the verbs and the life of the story. 2. Class is over but reading and learning phonics is not over. 2. Learn more about phonics. V. Develop 1. Ask students know don’t look down anyone. 1. Hep students build positive  values.   板书设计:Cat and Mouse fl     sl     sn     skflip    slam   snap   skipflop    slap