《神州谣》教学设计

《神州谣》教学设计 教学目标：  1.认识“州、涌”等15个生字，会写“州、湾”等9个字，会写“神州、中华”等10个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。  2.朗读课文，感受祖国山河的壮美。  3.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。  教学重点：  1.正确识字、写字。  2.感受祖国山河的壮美。  教学难点：  能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。  教学过程：  第一课时  一、看图导入，出示课题  1.（出示中国地图）同学们，这是什么？  对，这是我们的祖国——中华人民共和国，简称“中国”，中国是一个文明古国，自古以来，有过许多名称，如中华、中原、华夏、神州等。  2.今天我们来上一节识字课《神州谣》。（板书课题，指名读、齐读）  二、初读课文，识记生字  过渡：《神州谣》是一首赞美中华的歌谣，歌谣里唱着什么？请打开书29页，自由朗读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。  1.同座互相检查生字认读情况，读对了夸夸他，读错了帮帮他。  2.检查生字读音。  3.去掉拼音读，师随机指读。  4.读词语。  出示“华夏儿女、炎黄子孙、神州大地、巍巍中华、民族团结、世界大同、奋发图强、繁荣昌盛”八个词，自由读，指名读。  5.自由再读文。  6.指名读，读准字音，读通句子。  7.全班齐读。  三、品读课文，亲近神州大地  （一）学习第一节  1.自由朗读第一节，边读边想：你知道了什么？  2.中国为什么叫“神州”呢？我们一起来看看“州”字的演变。  “州”字是象形字，中间的三点是指河流或水中间的小块陆地。传说大禹治水将中国分为九个区域，称为“九州”。我们祖国风光秀丽，物产丰富，人民安居乐业，像人间仙境，所以称为“神州”。  3.文中还有一个字与“州”字很像，你们找到了吗？  出示“川”字，大家能猜猜“川”的意思吗？  原来，“川”指的是大江大河。  4.指名读第一行“我神州，称中华，”   5.读了第一节，你还知道了什么？  6.你知道祖国的哪些名川大山？想一想，和同桌说一说。  7.指名回答，指导朗读第一节。  8.齐读。  （二）学习第二节  1.课文写了祖国的哪些山川呢？自由读第二节，找一找，用横线画出来。  2.读词“黄河、长江、长城、珠峰”。   3.再读读，看看这些山川给你留下了什么印象？  4.品读“黄河奔”。  （1）出示地形图，标出黄河。介绍：这条“几”字形的河流就是黄河，她起源于青藏高原，自西向东，流经9个省，最后流入渤海，全长5464公里，是中华民族的母亲河。  （2）指名读“黄河奔”，“奔”字让你感受到了什么？   （3）一个“奔”字，写出了黄河的气势，写出了黄河勇往直前的精神。齐读“黄河奔”。  5.品读“涌、长、耸”。  自由读第二节，从“涌、长、耸”中你又感受到什么？  看视频：长江涌   长城长  珠峰耸    （2）你感受到了什么？  （3）指导读“长江涌”，  长城长  珠峰耸   。  6.（出示图片）通过朗读和理解，同学们感受了黄河奔腾不息、长江汹涌澎湃、长城蜿蜒绵长、珠峰高耸入云，这正是——师引读第二节。  7.播放祖国名川大山的视频。能一个字来说说你对“黄山、庐山、漓江”的感受吗？同桌讨论。完成拓展练习。  8.课文每句三个字，朗朗上口，像三字经一样，真好听，让我们齐读第一、二节。  9.小结：今天这节课我们知道了神州大地山川壮丽，风景如画，下节课我们再继续学习课文。  四、指导书写，趣记生字要点  1.出示“州、湾、岛、峡”，读一读。  汉字是中华文化的瑰宝，中国人一定要写好汉字，先看看这几个字的结构。（“州”是独体字，“岛”是半包围结构，“湾”和“峡”是左右结构。）  2.说一说写这几个字时要注意什么。   3.教师范写“州”和“湾”，学生书空。  4.学生练写，师巡视指导。  5.展示书写作品，师生评价。  6.总结：今天这节课我们读了课文，认了生字、写了生字，下节课我们再继续学习！  板书设计  识字  1 神州谣  神州大地  巍巍中华