六年级语文上册《学与问》拓展阅读课教学设计
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六年级语文上册《学与问》拓展阅读课教学设计

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时间:2020-12-18

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资料简介
六年级语文上册《学与问》拓展阅读课教学设计【学习内容】    结合苏教版六年级上册第23课《学与问》一课进行说理文拓展阅读教学,重点以《真理诞生于一百个问号之后》一文为例,进一步明晰说理文的特点。【学习目标】1. 通过自主学习、合作探究,进一步了解说理文(议论文)的特点。2. 联系上下文理解含义深刻的词语和句子;结合具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。3.通过阅读体验,掌握学习方法,提升学习能力,懂得“只要善于观察,不断发问、锲而不舍地追根求源,就能在现实生活中发现真理”的科学规律,增强自己发现真理的信心和勇气。【学习重点】从具体事例中理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。【学习难点】了解作者是如何选取典型事例来论证观点的。【学习过程】一、回顾学法同学们,我们上节课学习了《学与问》这篇文章,感受了说理文的特点。1.还记得我们是如何学习的吗?谁来说一说我们的学习方法?(学生说,课件出示)这节课我们就用学《学与问》的方法来学习,继续进行“学”与“问”。2.《学与问》这篇文章的观点、所举事例和结论?(学生说,课件出示)二、明晰文体是啊,只有在学中问,在问中学,才会获得真知。1.上节课老师给大家布置了搜集说理文的作业,同学们分组在微信群里进行了交流讨论。(出示微信截图)2.请一个小组简单与大家交流组内学习成果。(小组汇报)小结:观点、事例、结论是说理文的三要素。说理文通过摆事实,讲道理,直接表达作者的观点和主张。它不同于记叙文以形象生动的记叙来间接地表达作者的思想感情,也不同于说明文侧重介绍或解释事物的形状、性质、成因、功能等。说理文重在以理服人,记叙文和说明文则是以事感人,以知授人。(课件出示)三、合作学习(一)自学汇报老师也找了一篇说理文《真理诞生于一百个问号之后》,昨天已发到了班级微信群中。同学们在课下进行了初步阅读,完成了预习单。(大屏幕出示预习单)相信同学们已通过自学读通了文章,解决了一些问题,谁来说说你解决了哪些问题?你是如何解决的?(指名说)1. 字词2. 观点、事例、结论(课件出示)看来同学们已经掌握了一些自主学习的方法。我知道你们心中还有一些疑问。谁来说说你的疑问?(指名说)师适时评价看来,同学们的问题真不少啊。(板书:?)本节课我们就一起合作探究,共同解决心中的疑问。(二)小组合作首先,请同学们小组合作、同伴互助,交流探讨。实在解决不了的问题,我们一会儿再在班级交流,共同探讨。(生交流、讨论,教师巡视指导)谁来说一说,你刚才通过和组内交流,解决了哪些问题?(指名说)师评价。还有哪些问题是组内没有解决的?提出来,我们共同解决。(三)班级交流生提出问题,全班交流。在交流时适时引导学生理解课文内容,进一步明晰作者是如何选取事例来论证观点的。预设:1.关于“真理诞生于一百个问号之后”的问题(1)出示第二自然段,朗读理解。小结:这段话正是对本文观点“真理诞生于一百个问号之后”的具体阐述。(2)根据学生交流情况相机出示三个事例A 洗澡水的漩涡B 紫罗兰的变色C睡觉时眼珠的转动通过大家的智慧分享,我们也将“?”拉直成了“!”。    2.三个事例选取的问题与《学与问》这篇课文对比。教师小结:在写说理文时,所列举的事例一定要典型,要围绕观点选取事例。四、总结收获同学们,通过这节课的学习,你有哪些收获?总结:这节课,我们先提出问题,通过小组合作探讨,最后解决问题,进一步明白了说理文的特点,真正实践了在学中问,在问中学。学问之道既贵问,也贵勤,更贵恒。学无涯而问不止,问无休而学有成。希望在以后学习中,同学们也能做到勤学好问、善于发现、不断探索,获得更多真知!五、拓展延伸 1.尝试写作:仿照课文的写法写一段话,以一个具体事例论证观点。发到微信讨论群,小组成员进行互评。2.推荐栏目:中央10套科教频道的《我爱发明》。

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