《四个太阳》基于标准教学设计

《四个太阳》基于标准教学设计目标确定的依据1.基于识字喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉字1600个。2.基于阅读（1）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（2）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。教材分析《四个太阳》是一年级语文下册课本第二组第四课。作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口。学情分析1.基于识字学生经过一个学期的学习，已经初步具备了结合拼音识字的能力，但是仍需要教师的指导。2.基于阅读虽然已经经过了一个学期的学习，但一年级孩子的识字量有限，需要教师进行范读指导。学习目标正确认读“太、阳、道”等13个生字。认识“小字头、舌字旁、页字旁”三个偏旁。正确、流利、有感情地朗读课文。初步了解课文大意。评价任务   1.借助课件，通过指名读、自读、互读等形式，正确认读13个生字。认识“小字头、舌字旁、页字旁”三个偏旁。   2.通过自读、教师范读、指名读、分小组、男女生对读读等形式，正确、流利、有感情地朗读课文，并初步了解课文大意。学习过程  学习目标 教学环节 学习活动 评价要点及标准 教师活动   环节一 谜语导入 猜谜语：1.有个球，热烘烘，东边出，西边落。 2.有个老公公，天亮就出工，有朝一日不见它，不是下雨就刮风。 正确猜出谜语 评价标准：正确地猜出谜语。 出示谜语 导入新课 正确、流利、有感情地朗读课文。初步了解课文大意。     环节二 初读课文 （达成目标二） 活动一 自读课文，不认识的生字借助拼音多读几遍。 读通顺课文（评价目标二） 评价标准：用普通话读、发音准确。 明确目标 指导朗读 正确认读“太、阳、道”等13个生字。认识“小字头、舌字旁、页字旁”三个偏旁。 环节三  识记生字 （达成目标一） 1.借助拼音认读“太、阳、道”等13个生字。 2.多种形式认读生字。（分小组比赛读，指名读、小老师领读、开火车读，男女生赛读等） 借助课件，通过指名读、自读、互读，比赛读等形式，正确认读13个生字。认识“小字头、舌字旁、页字旁”三个偏旁。（评价目标一） 评价标准：正确认读生字，发音准确。 出示课件 明确目标 指导识字 正确、流利、有感情地朗读课文。初步了解课文大意。   环节四 再读课文，达成目标二 环节五 教师小结 老师逐段领读，了解大意，提出问题，作者画的四个太阳都是什么颜色的？   作者为什么画了四个不同的太阳？下节课我们继续学习。 通过跟读，能回答作者画的四个太阳都是什么颜色的。     老师领读，提出问题   结束本节课 巩固识字。 环节一 巩固导入 （达成目标一） 看课件，认读生字。 正确认读生字。（评价目标一） 评价标准：读音正确 出示课件 导入新课 朗读感悟课文内容。 环节二 朗读感悟 （达成目标二） 活动一 1.自读课文，说说你知道了什么？ 2.再读课文，想一想这个小朋友为什么要画这四个太阳,他有什么心愿？ 读通顺课文，感悟课文内容。（评价目标二） 评价标准：用普通话读、发音准确。 出示课件 指导感悟 活动二 1.再次自由读课文，看看你最喜欢哪个太阳。 2.为什么喜欢这个太阳呢？把写它的那段再读一读，读出对太阳的喜爱并说出喜欢理由。 1.正确、流利地朗读课文。 2.较为清楚地表达出自己所想的。（评价目标二） 评价标准：用普通话表达   指导感悟 在田字格内按照笔顺正确书写“太、阳、片、金、秋、因、为”7个生字。   环节三  指导写字 （达成目标三） 活动一  2.认读“太、阳、片、金、秋、因、为”7个生字”。 3.观察生字的笔画组成以及占格位置。 4.书空练写。 4.描红练写。 5.共同评价。 通过观察、范写指导、学生描红练写，师生共评，在田字格内正确书写“太、阳、片、金、秋、因、为”7个生字。（评价目标三） 评价标准：书写姿势正确、笔画正确、占位准确、工整美观。 出示课件 讲解基本笔画及书写规则，并范写。 强调握笔姿势、坐姿。指导个别书写。 引导评价