《树和喜鹊》第一课时教学设计

《树和喜鹊》第一课时教学设计目标确定的依据1.基于识字写字喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。2.基于阅读学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 教材分析《树和喜鹊》是一个童话故事，情节并不曲折，只是通过树和喜鹊在数量上的变化，阐述了友情所带来的快乐。学习本文要求学生会写6个生字，要求会认读9个生字。课文用生动的语句和细腻的语言描写了小鸟和小树由孤单到快乐的生活经历。告诉孩子们有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，才能享受快乐的生活。学情分析1.基于识字写字对于本班级学生来说，已经能够借助拼音进行简单识字，但是对字的笔顺、在田字格中的占位需要进行指导。2.基于阅读由于孩子们初步接触课文，已有的阅读水平基本能够读通课文，但对课文感悟、理解要进行指导。第一课时学习目标1.正确认读“窝、孤、单、都、邻居、招、呼、静”9个生字和3个多音字“只、种、乐”，准确说出2个偏旁“倒八字、青字边”的名称。2.正确、流利地朗读课文。 3.正确书写“单、居、招、呼、快、乐”6个字。 评价任务1.通过自读、互读、认读等形式，正确认读“窝、孤、单、都、邻居、招、呼、静”9个生字和3个多音字“只、种、乐”，准确说出2个偏旁“倒八字、青字边”的名称。2.通过范读、互读等形式，能正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过学生观察、老师范写、生生评价，正确书写“单、居、招、呼、快、乐”6个字。  学习目标 教学环节 学习活动 评价要点及标准 教师活动   环节一 故事导入，了解内容 活动1  1.听课文朗读录音，边听边思考：这个故事讲了什么？  2.结合图片介绍喜鹊。  3.齐读课题。    能专心听，对喜鹊有初步认识，产生学习兴趣。 激发兴趣 导入新课 板书课题 1. 通过自读、互读、认读等形式，正确认读“窝、孤、单、都、邻、居、招、呼、静”9个生字和3个多音字“只、种、乐”，准确说出2个偏旁“倒八字、青字边”的名称。   环节二 自读课文，识记生字  （完成目标一） 活动1 1.自读课文，不认识的字借助拼音自己读准。  2.反复读课文，重点识记不认识的字。  3.学生互帮互学。 4.去掉音节开火车读。  5.个别读。 能借助拼音读准字音，认识生字。 明确目标 指导朗读 检查认读 活动2     1.认识多音“只、种、乐”字并组词。  2.认识2个偏旁“倒八字、青字边”。  读准多字，能根据读音组词，会正确说出偏旁名称。 明确目标 指导识字 2.正确、流利地朗读课文。   环节三 图文结合，指导读文（完成目标三） 1.指名学生一行一行读课文。读准字音，体会读法。(练习读。) 2.同桌互相读一读，争取人人把课文读准、读顺。 3.数数课文有几个自然段，给每个自然段标上序号。 4.齐读课文。 5.结合图画说一说，“从前”和“后来”喜鹊和树有什么变化？   通过多种形式正确流利朗读课文。   明确目标 指导个别练习 3. 通过示范指导、描红练习等形式，正确书写“单、居、招、呼、快、乐”6个字。   环节四  指导写字（完成目标一）   活动1  1.观察“单、居、招、呼、快、乐”这四个字在田字格中的位置。 2.发现写好这四个字的关键，并范写。 3.学生描红，练写。 在田字格中书写正确，占位合理。 指导握笔姿势和坐姿   作业 1.把这个故事读给或讲给父母，听一听。 2.读了这个故事你有什么收获？