《小公鸡和小鸭子》第二课时教学设计

《小公鸡和小鸭子》第二课时教学设计教材来源：部编版义务教育教科书教学内容来源：小学一年级语文（下册）第三单元教学主题：《小公鸡和小鸭子》                  课  时：第二课时授课对象：一年级学生       设计者：        目标制定的依据     1.课程标准的相关要求（1）学习独立识字，能借助汉语拼音认读汉字，能联系上下文理解文中有关词句意思。（2）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.教材分析本课是一篇童话故事，课文讲的是小公鸡和小鸭子一起玩，小公鸡捉虫给小鸭子吃、小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡的故事。层次分明，叙事完整，情节生动，字里行间表达着伙伴间互相帮助、友好相处的情感。本文词句学习的内容比较丰富，联系上下文理解词语的意思是学习的重点。同时本文也是学习朗读对话的好材料，课文小公鸡和小鸭子的对话主要集中在第三自然段，这段文字内容简单、清晰，一读明了，口语化强，情节完整，适合低年级学生进行朗读练习，安排在第二课时里。3.学情分析    一年级学生识字与写字是重点，本课的要写的生字可以归结为两类，而且都是熟悉的部分相加而成的，学生可以尝试自主写字。把课文读通顺也是一年级的重点，本课分角色朗读，让学生初步分清对话，读出感情。教学目标     1.会写“也、他、地”3个生字。     2.能正确、流利地朗读课文，联系上下文，了解“偷偷地、飞快地”等词语的意思并积累。     3.读好小公鸡和小鸭子的对话，从中感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。评价任务评价任务一：通过自读，听老师范读，能正确、流利地朗读课文。评价任务二：正确、规范书写“也、他、地”三个生字。评价任务三：读好小公鸡和小鸭子的对话，理解“偷偷地、飞快地”等词语的意思，并能从中感受小伙伴之间的友情。教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 环节一复习导入  活动一1.读准所学生字词。（开火车读）2.出示学习目标。     环节二再读课文朗读释疑 活动一1.检测朗读课文第1、2自然段。2.师范读，指导。活动二根据问题寻找答案1.小公鸡和小鸭子又去了什么地方？2.小鸭子要为小公鸡做什么？3.小公鸡又是怎么做的？（小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水）理解“偷偷地”意思，并能用“偷偷地”简单说一句话。4.小鸭子为什么不让小公鸡下水？    通过正确、流利地朗读课文。  （评价目标一）     能联系上下文，理解相关词语的意思（评价目标一和三）   环节三品读课文感受美德 活动一1.指名朗读课文第4自然段。2.师范读，生再读，相机做指导。3.小公鸡听话了没有？4.结果怎样？5.小鸭子听到小公鸡的呼救又是怎样做的？（奋力抢救，从哪个词看出来的？）活动二1.出示：    小鸭子游到小公鸡身边。    小鸭子飞快地游到小公鸡身边。2.在朗读中，想象画面，引导学生联系上下文理解“飞快地”一词的意思。3.能用“飞快地”一词说话。活动三1.分角色朗读：男女生对读、师生对读，通过不同的语气表现小公鸡和小鸭子不同的心情。2.再读全文，从中感受小伙伴之间要相互帮助的美好情感。 通过朗读和联系上下文，理解“飞快地”的意思，同时积累词语。（评价目标三）  环节四书写指导     1.出示：也、他、地 2.教师示范，学生书空。3.学生描红、临写，教师巡视指导。   先学习独体字“也”字，在此基础上，指导书写后两个生字，就可用熟字加偏旁的方式，更利于学生掌握。      （评价目标二）