《怎么都快乐》第二课时教学设计

《怎么都快乐》第二课时教学设计教学目标：1.多种形式巩固生字和词语，会写“玩、当、音”三个生字。2.学习课文第2至4小节，联系上下文和生活实际了解“有劲”等词语的意思，继续积累动宾结构的短语，利用省略号结合游戏名称进行仿说。3.通过不同形式的朗读课文，能读出诗歌的情趣，感受诗歌的节奏，体会玩游戏的快乐。教学准备：词语卡片；生字卡片教学过程：一、复现词语，巩固生字1.出示词语，多种形式练读折船折码，踢毽子 跳绳 搭积木 看书 画画 听音乐 下象棋 打羽毛球 做跷跷板 讲故事 跳长绳 拔河老鹰捉小鸡 打排球 打篮球 踢足球 开运动会2.回顾朗读第一小节，体会一个人玩游戏的快乐，引领学生再次走进课文。二、读好第二三小节，对比发现1.指名分别读第二三小节，其他同学仔细听，并思考：哪个游戏两个人可以玩？三个人也可以玩？（讲故事）2.学生自由读第二三小节，用“――”画出“讲故事”句子。3.引导发现:两个人讲故事和三个人讲故事有什么区别呢？出示句子：讲故事得有人听才行，你讲我听，我讲你听。讲故事多个人听更有劲，你讲我们听，我讲你们听。比较朗读，体会讲故事多个人听的有趣和有味，了解“有劲”的意思。4.师生合作朗读，体会不同游戏玩时的乐趣，感受诗句的节奏。5.根据省略号，拓展两个人可以玩的游戏名称，学生自由说，教师随机板书。（打乒乓球、猜谜语、下跳棋……）三、读好第四节，体会快乐1.教师引读：一个人玩――（很好！）两个人玩――（很好！）三个人玩――（很好！）四个人玩――（很好！）许多人一起玩――（更好！）2.学生自由朗读第四小节，思考:好在哪里了？3.交流，采用分句读的形式朗读，感受诗句的节奏。4.第一小节和第四小节对比朗读，体会不同的快乐。四、巩固字词，指导书写1.再次回读板书上的词语，给词语分类，巩固生字。2.指导书写（1）“玩”：引导学生观察，交流书写注意点（王字旁的下面一横变成提，元的一撇，要穿插到提的下面）；教师示范，学生书空、描红、练写，反馈、点评。（2）“当、音”：引导学生观察两个字书写时的注意点，重点强调“当”的上半部分的笔顺，自主练写，互相评议。板书设计：7怎么都快乐一个人玩 折船 折马 跳绳 搭积木 看书 画画 听音乐……两个人玩 讲故事 下象棋 打羽毛球 坐跷跷板……三个人玩 讲故事 跳绳……许多人玩 拔河 老鹰捉小鸡 打排球 打篮球 踢足球 开运动会……