《铅笔有多长》教学设计

《铅笔有多长》教学设计教材分析《铅笔有多长》是北师大版数学第四册第五单元“测量”的第一节的内容。这节课是在学生已经认识了“厘米”和“米”这两个长度单位，掌握了简单的估测和测量物体长度的方法基础上进行学习的，同时又为周长的学习奠定了基础。本节课教材主要安排了两个探究活动：1.让学生在动手操作、实际测量活动中建立分米、毫米的概念，充分感知1分米、1毫米有多长，在交流活动中掌握米、分米、厘米、毫米之间的关系；2.体验不同的长度单位在实际生活中的应用。学情分析二年级的学生已经认识了米和厘米，同时具备了怎样估测和测量物体，会比较物体的长短等一些基本的数学活动经验。但是二年级的学生年龄小、自我调控能力差，因此，我在本节课设计上不仅考虑以学生已有的知识水平，活动经验为基础，而且创设具体、有趣的情境，让学生在动手操作中去探究和发现，感受数学的意义、价值，获得成功的体验，从而增强学习数学的自信心。 教学目标根据对教材和学生的分析，我把本节课的教学目标定为以下几点：1.让学生在经历测量长度过程中，建立分米和毫米的概念，体验1分米和1毫米有多长，培养学生动手操作能力。2.通过在尺子上寻找1分米、1厘米、1毫米的活动，掌握单位之间的进率。3.在“估一估”、“量一量”等活动中，发展学生的估测能力。4.学生能在具体情境中判断、选择合适的长度单位。教学重点：学生在实际操作中建立分米、毫米的概念。教学难点：理解米、分米、厘米、毫米间的进率关系。教学过程导入新课复习旧知师：同学们，你们记得学过哪些长度单位吗？（板书：米，厘米）：你能比一下1米、1厘米一多长吗？引入新知：请同学们拿出蓝色的纸条，我们先来估一估它有多长？：这个纸条和老师手中的铅笔一样长，是的，但到底有多长呢？请同学们拿出尺子量一量。：现在我们用厘米已经无法精确地表示出这根小棒的长度。其实，小格可以用一个比厘米更小的长度单位“毫米”来表示。（板书：毫米）探究新知认识毫米：尺子上3小格就是3毫米，那么1毫米有多长呢？请同学们在尺子上找一找1毫米，并告诉同桌。：用右手的食指和拇指捏住尺子，左手再轻轻地把尺子抽出来，那么食指和拇指之间的距离就是1毫米。：在尺子上找一找1厘米中有这样的几小格？：10小格就是10毫米，这就说明了厘米和毫米之间有什么关系？：请同学们在自己的尺子上任选1厘米，数一数是否有10毫米？：你是选那段来数的，验证的结果是什么？：1厘米中有10小格，1厘米等于10毫米：毫米是常用的长度单位，说一说生活中还有哪些地方用毫米做单位？：一张纸的厚度是1毫米吗？：像我们数学书里的纸张，大约10张纸额度厚度是1毫米。（小资料）：请同学们不用尺子画一条1厘米的线。再用尺子量一量，长了或短了多少？认识分米（自学）：不用尺子画一条10厘米的线。：在学具盒中有一根10厘米长的小棒，找出来与自己画的10厘米比一比，是画长了还是画短了？：（拿着小棒）这10厘米也是一个长度单位，请同学们看数学书第34页，从书中你发现了什么？：10厘米就是1分米；：请四人小组的同学一起找一找，说一说生活中哪些地方有1分米？：在尺子上找出1毫米，1厘米，1分米，你发现他们之间有什么关系吗？ 3.操作练习：同学合作，先估一估，再量一量课桌的宽，你的铅笔盒长，你的食指长。：淘气的日记今天早晨，我从2分米的床上爬起来，拿起1毫米的牙刷刷完牙后，洗了洗脸，用70米长的毛巾把脸擦干净，吃过早饭去学校。学校离我家不远，大约有900毫米远。来到学校，我坐在5米高的凳子上，拿出7厘米后的语文书，准备开始上语文课。师：淘气日记里不合理的地方你能改正过来吗？和你的同桌说说你的想法吧。生汇报。【设计意图】再读淘气的日记，进一步体会长度单位的实际意义。三、实践应用，做生活中的有心人。看来合理使用长度单位真的是非常重要呢。我们都是生活中的有心人，留心观察你的生活，用我们学过的长度单位写一篇数学日记吧，相信你们一定会写得非常棒！