《雷锋叔叔，你在哪里》第一课时教学设计

《雷锋叔叔，你在哪里》第一课时教学设计一、教材分析：       《雷锋叔叔，你在哪里》是一首儿童诗，本课以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹。这首儿童诗以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，寻找雷锋的足迹，呼唤我们要向雷锋同志学习。通过学习课文教育学生成为一名像雷锋一样乐于助人，对社会有帮助的人。二、学情分析：        雷锋的名字经常被人们挂在嘴边，孩子们都知道有关雷锋的事迹。但是雷锋跟孩子们的时代背景、文化底蕴相差太大，孩子们对雷锋叔叔缺乏真正的了解。要布置他们搜集相关资料，引导学生在自读自悟中树立英雄形象，在联想和表述故事中深化形象，在情感延伸中揣摩文章的意蕴，做到内化心灵，外化行动，逐步提升学生的人文素养。三、教学目标：1.会认12个生字，会写12个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3.通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。四、教学重难点：        教学重点：识记生字，课文的感情朗读、背诵。        教学难点：引导学生将奉献旨意内化心灵，外化行动。五、课前准备：教师：《学习雷锋好榜样》歌曲、课件学生：课前搜集的雷锋资料。六、教学方法        自主探究识字、小组合作、朗读感悟。七、课时安排：2课时八、教学过程：第一课时一、谈话引入，了解雷锋1.出示雷锋像，问：同学们，认识这位叔叔是谁吗？（板书：雷锋叔叔）识记生字“锋、叔”。2.学生交流收集到的有关雷锋的资料。3.出示课后“我知道”的内容，引导学生阅读，进一步了解雷锋。4.小结：雷锋叔叔是一位平凡而又伟大的解放军战士，他一生做了许多好事。不幸的是，他仅仅活了22岁就因公去世。雷锋叔叔虽然走了，但他永远活在人民心中。这节课，就让我们去寻找雷锋叔叔的足迹。5.把题目补充完整，齐读课题。二、初读课文，自主识字1.学生大声朗读课文，要求读准字音，读通句子，想一想：文章写了关于雷锋叔叔的哪些事？2.自由读课文，要求把课文 读正确、流利。3.出示生字词认读。（自由读、指名读、开火车读。）曾路过 这里 泥泞 脚窝 年迈 荆棘 花瓣 晶莹 四处 寻觅 需要4.老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？（1）同桌互读、齐读。（2）重点强调：“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音。“曾”是平舌音又是多音字，在本课中读céng。“泞”读第四声，不要读成第二声。“棘”读第二声，不要读成第四声。5.说说自己用什么办法把生字记住的。6. 指名按小节读课文，师生共同听读评议。三、指导写字，书写美观1.出示我会写的字“冒、雷、需、迈、迷、迹”6个字，学生自由读。2.观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？“冒、雷、需”上下结构，“雷、需”都有雨字头。“迈、迷、迹”半包围结构，都有走之旁。3.教师范写，重点指导。（1）冒：上边曰要宽些，下边目要窄些。（2）出示雷、需：观察它们有什么异同？①第一笔横要短。②秃宝盖要宽，横钩不能写成横折钩。③四点分布要均匀。（3）出示迈、迷、迹：读读这些字，仔细观察它们有什么异同？①笔顺：先写走之内的部分，再写走之。②走之的左下的撇捺交接处要相连，不是交叉。4.学生练习，把字写规范、美观。5.展示，交流评价。四、拓展延伸，积累运用1.出示课后“读读记记”弯弯的小路 长长的小溪 蒙蒙的细雨 温暖的春风 晶莹的露珠（1）学生自读、指名读、齐读。（2）扩展填空弯弯的（ ） 长长的（ ） 晶莹的（ ） 蒙蒙的（ ） 温暖的（ ）2.名言积累（1）雷锋出差一千里，好事做了一火车。（2）人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。（3）一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。五、布置作业1.写生字词语。2.练习朗读课文。