二年级语文（上册）《雾在哪里》教学设计

 二年级语文（上册）《雾在哪里》教学设计教学内容来源：小学二年级语文（上册）教学主题：《雾在哪里》课 时：第一课时授课对象：二年级学生        设计者：xx目标设定的依据1.课程标准的相关要求（1）基于识字写字喜欢学习汉字，有主动识字和写字的愿望。借助拼音认读汉字。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。（2）基于阅读初步学会朗读，能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。基于写作对写话有兴趣，留心周围事物，对自己想说的话，写想象中的事物，根据表达需要，学会使用逗号、句号、问好、感叹号。2.教材分析《雾在哪里》是一篇文字清新、语言优美的儿童散文，课文用拟人的手法，以充满童趣的语言把山雾在清晨由山下渐渐升腾，并在山林中弥漫以及太阳出来后变成露珠的整个过程生动、活泼地展现出来，让学生了解山雾的特点，感受大自然的美丽，激发学生热爱大自然的情感。3．学情分析（1）基于识字与写字    二年级的学生已有较强的独立识字能力，在教学中重点引导学生运用学过的识字方法独立识字。在写字方面，学生已掌握了汉字的基本笔画和生字的间架结构，重点指导难写的字。（2）基于阅读二年级学生已初步掌握阅读的方法，能联系上下文和自己的积累理解词句，能够概括课文的主要内容，（3）基于写作    二年级学生已初步具备观察、思考、表现、评价的能力，能说出自己的想法和感受，但对写作有畏难情绪，在教学中创设情境，让学生乐于动笔、乐于表达。（4）基于口语交际    二年级学生乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，但在语言表达时条理不够清晰、重点不明确，在教学中引导学生能抓住重点进行探讨、交流。学习目标1．正确认读“淘、藏”等10个生字；正确书写“暗、街”等7个字。正确认读“淘气、无论、岸边”等词语；正确书写“大海、海水、船只”等词语。2．能借助生活经验理解课文；能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。3．感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景；能用“什么”说话；愿意留心观察自然、观察生活。评价任务会认13个生字，会写8个生字，能够正确书写“于是”、“无论”、“海水“等词语。能够理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。能够对自然变化产生兴趣，愿意主动观察自然。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一 生活导入，结合图片揭示课题（5）活动一1、回顾谚语：我们积累过识天气的谚语，能谈谈知道雾的哪些知识？（春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。）2、结合生活经验说说见过的雾是什么样的？（大雾弥漫；远处的景物模糊看不清；只能大约看到建筑物的轮廓；空气很潮湿等。）3、展示云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林等图片。（板书课题）通过一些谚语，可以提高学生的学习兴趣，也能很好地把学生引入本篇课文。学生通过讨论可以很好地交流自己所见到的自然景象，从而加深对雾的了解，也有利于后面的课文讲解。环节二读文识字，整体把握（15′）活动二1．教师示范读，学生听读，并圈画出不懂的字词。2．学生自由读课文，读准字音，读通句子。3．检查读课文，指导学生反复练习难度的句子。4．借助拼音，自读词语。（完成学习目标一）通过教师范读、学生自读生字词语可以检查和了解学生的预习情况、对字词的掌握情况。通过对一些难理解词语的解释以及一些长句子的指导朗读能够很好的扫除课文障碍，有利于学生对课文的理解。（评价目标一）环节三朗读感悟（15′）活动三1.学生自由练读雾说的几句话。2教师示范指导，前三句读出淘气的感觉；后两句读出思考后有了新主意的惊喜。（完成学习目标二）通过教师指导，让学生渐渐体会到雾是一个顽皮的孩子这句话的意思，并能够通过指导运用正确的语气有感情地朗读课文。（评价目标二）环节四总结（5′）活动四这节课我们学了“雾”，还学了雾的淘气，它藏起了很多东西。大家也可以做一个小小观察家，观察一下我们生活中的雾和课文中写的雾有哪些不同或相同之处，然后和小伙伴们一起讨论吧！通过总结让学生再次回顾本篇课文内容，并通过提示引导学生热爱观察，发现生活的乐趣。附：板书设计19.雾在哪里淘气、顽皮 藏起来