《影子》教学设计

 《影子》教学设计教学目标：1、认识本课生字，会写2个一类字。          2、正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。借助生活经验，理解在阳光下影子与人形影不离的特点。教学重点：朗读课文；识字写字。 一、导入今天，原老师给大家带来一个新朋友，看——这是谁啊？生：影子。接下来，让我们一起走进课文了解了解这个新朋友，伸出手和老师一起书写课题。板书：影子      齐读课题，提醒“子”是轻声，要读的又轻又短。（指导识字：你有什么好办法记住“影”这个字？ 多媒体课件帮助识记：火红的太阳照在建筑物上，在地上形成了影子。“日”就代表太阳，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。）二、初读课文1、请同学们双手捧书，听老师读课文，听准每个字的读音。2、请你借助拼音读课文，注意准字音，尤其是课后生字，要多读几遍。开始吧！3、出示带拼音词(一)。师：这些词你会读吗？谁来读读第一行？（指生读）我们一起来读——（齐读）（注意词和词之间的停顿；不但字音读得准确，而且站姿标准。）带拼音词（二）师：看，又来了一组。请你先自己借助拼音读一读，你发现了什么？生：每个词语里都有一个轻声。 师：对，你真细心，请你来读读第一行。（指生读）师：对，读轻声字时要读得又轻又短。    我们一起来读——（齐读）4、去拼音词语。师：去掉拼音，谁来读？5、去拼音生字。师：词语会读了，相信生字也难不倒你们，接下来我们来开火车！三、精读课文师：读完了生字，我们来读读课文。这是一首儿歌，分为两个小节，谁来读读第一小节？（一）第一小节1、结合第一幅图，读第一自然段。想想：影子在小朋友的什么位置？（前  后）师：这是一对反义词。生读课文。2、师：课文把影子比作了什么？把话说完整。生：课文把影子比作了小黑狗。师：请你读读课文中的这一句。生：影子常常陪着我，就像一条小黑狗师：为什么说影子像小黑狗？可以结合实际生活说一说。生：小狗总是常常跟着我，我去哪，它也去哪，影子是黑色的。师：是啊，影子就像小黑狗，经常跟着我们。师：如果天天有一只这样的小黑狗跟着你，你觉得怎么样？小狗和我们在一起多么快乐！谁愿意读一读？指名读影子在前，影子在后，影子常常跟着我，就像一条小黑狗。3、指生读，一起读（二）第二小节1、师：谁来读读第二小节？2、师：影子在小朋友什么位置？（左  右）这又是一对反义词！师：是啊，影子真是个调皮的小朋友，有时候在我们左边（生读：影子在左），有时候在我们右边（生读：影子在右）生读：影子常常陪着我，它是我的好朋友。3、好朋友师：你有好朋友吗？你为什么说他是你的好朋友啊？生说。师：嗯，经常在一起的人就是好朋友！你们真是形影不离！请你和你的好朋友一起来读读这一段吧！4、师：是啊，影子也是我们的好朋友，常常陪伴着我们出示一组有影子图片（体会影子和我形影不离）师：当我们玩游戏的时候，影子也陪着我们玩游戏；当我们走在月光下，它就陪着我们走在月光下；当我们走在灯光下，它就陪着我们走在灯光下。师：不管什么时间什么地方，它都会陪在我的身边。师：所以说，影子就是——生：它是我的好朋友。（三）齐读课文。请同学们看，这组词串的二、四、六、八行的最后一个字的韵母发现了什么？像这样最后一个字的韵母相同，就叫押韵，这样整篇读起来朗朗上口，会很好听。谁来试试！ 四、学习生字（一）课文读完了。我们来学习这一课的生字。你有什么好办法记住这个字？好     1.你有什么好办法记住这个字？左边女字旁+右边的子字。        2. （汉之星字源）女子怀里抱着孩子，意为好。3.“好”的偏旁是？“女”“好”是女字旁，与女性有关，这样的字你还知道哪些？姐，妈，姑，妹，姥   4.我们来看独体字“女”做偏旁在笔画和占位上有什么变化？师：横变提，不出头，身子要变瘦。看来，独体字在变成偏旁后会发生变化。5、读帖：“好”是右右结构，我们来观察它的结构占位。           左窄右宽，左高右低。6、师范写：教师边范写边讲要点：在左上格中间位置起笔，横画改提不出头，身子要变瘦。“子”的横要压着横中线书写。在     1.师：“在”这个字，在学习第二课《小小的船》时我们已经认识了。谁来书空这个字？记笔顺的方法。2.读帖师：我们来学习如何把字写好。  写好字，认真观察，仔细读帖是第一步。生读帖。3.  师范写教师边范写边讲要点：第二笔竖中线起笔，第三笔竖要稍出一点头。4. 看，有个小朋友呀，他写了三个在，你看看，哪一个最好看！师总结：第一个里面的“土”写得太靠里，第三个里面的“土”写得太靠外，露出来太多，中间这个一半在里一半在外，刚刚好。像“在”这样半包围结构的字，以后写得时候记得要半藏半露。（二）生描红、临写把这两个字描红一遍，写一遍。开始。教师巡视。（三）比一比，再写一个写完了，小眼睛往前看，刚才我们说写好字要认真读帖，其实，除了认真读帖，还有一件事很重要，叫比照。有个小朋友这样做，第一个字写完了，她和字帖比了比，觉得这个好字这一横写得不够长，不够舒展，于是重写的时候注意了这一横，瞧！第二个写得多漂亮。请你们也像她这样，把自己写得字跟字帖比一比，然后在后面的格子里重写一个！巡视。（四）反馈。