《荷花》教学设计

 《荷花》教学设计教学目标：1、学会“冒”字，能联系上下文、借助生活积累理解词句的意思，体会“挨挨挤挤”、“冒出来”等词语在句中表达的意思，并学会运用。       2、理解课文内容，有感情地朗读课文3、了解荷花、荷叶特点的一般写法，感受荷花的美丽 ，激发学生对大自然的热爱之情。教学重难点：通过看图，读文，展开想象，品味词句去欣赏荷花的美，培养审美情趣和热爱大自然的感情。教学准备：ppt教学过程;一、创设情境导入。1、上节课我们初读了《荷花》一课，荷花给你留下了什么印象？（荷花给人留下的第一印象就是：清香）评价：荷花的姿态令你难忘。荷花很香，还没看到花就先闻到了香味，荷花是洁白无瑕的。你关注到了荷花的颜色……总结过渡：千言万语汇成一句话就是荷花很美，同学们，叶老是怎样具体描写荷花的美的?让我们深入走进文本，再次欣赏叶老笔下的荷花。二、品读感悟请大家在小组内共同学习课文。请看学习要求1.请同学们默读课文。2.自己画出描写荷花美的词语或句子，在旁边写下感受。3，小组成员交流自己的观点和感受。三，交流分享。预设一：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。?说说你的感受。我找到的句子是（    ）,从挨挨挤挤这个词看出荷叶很多，一个挨着一个。出示图片，读词语：关于这一点谁有其他的感受：生：荷叶很茂密生：荷叶像亲密无间的朋友一样。总结：像亲密无间的朋友！理解得多好哇！在叶圣陶的眼里荷叶是有生命，有感情的，真好，你读读这个词。c,生活当中你见过哪些场面或者事物是挨挨挤挤地呢？联系生活中挨挨挤挤的场面，学以致用。关于这一句谁有补充？我从“碧绿”这个词感受到荷叶特别绿，带着你的感受读一读，借机指导朗读。我从大圆盘这个词感受到荷叶很圆，很漂亮，你；来读一读？预设二：白荷花从这些大圆盘之间冒出来。?说说你的感受。引出“冒”字。讲“冒”的的写法，范写。‚根据字典上“冒”的意思，选择在本句中“冒”的意思；“冒”字可以换成什么字？放到句子中读一读。ƒ体会怎样地长出来才叫冒？在对比中学习作者用词的准确性。预设三：有的才展开两三片……马上要破裂似的。说说你的感受，品读荷花的不同姿态。预设四：这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵很美，看看那一朵，也很美。?从这一句我知道了荷花的姿态是千姿百态，特别美。带着感受读一读，‚在这里作者把每一朵荷花的姿态都进行详细描写了吗？为什么？小结：大家在写作的时候就可以仿照叶老的写法，选择有特点，有代表性的内容详细描写，其他略写。ƒ既然荷花是千姿百态的，你还能想象出荷花的其他不同姿态吗？拓展练习生：我能想象到荷花从荷叶中长出来，歪着脑袋的样子！生：我还知道荷花翘着嘴巴的样子！小结:如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。预设五：同学们，你们知道这位画家是谁吗？?预设一：大自然。a,大自然确实是伟大画家，鬼斧神工，看……图画，b,看了大自然画了这么多美丽的图画，有什么想说的呢？大自然真了不起呀!齐读第三自然段学习课文第四自然段1、在学生结束读书后，教师立即播放音乐，配乐范读第四自然段2、我感觉大家都陶醉了，谁来做我们第一朵荷花！谁来做第二朵荷花？第三朵在哪里？指名读第四自然段：3、同学们，尽情地展开你想象的翅膀。你就是一朵白荷花，白荷花就是你自己。现在，谁又会来告诉你，他有什么快乐呢？请写在练习纸上。生：（音乐响起，学生独立写话。）会有蝌蚪游过来，告诉我他找到妈妈了。会有小蜜蜂飞过来，对我说：“荷花姐姐，你们真好看，真香。”会有小鸟飞过来，告诉我外面的世界很精彩。会有小青蛙跳到荷叶上，告诉我他捉害虫的故事。  师：总结：人成了花，花成了人。真是如痴如醉呀！齐读第四自然段其实很多文人墨客都喜欢描写荷花。看……出示爱莲说。等作业：任选其一1、我要把文中精彩的语句摘抄下来，读一读，背一背。2、我要继续搜集关于荷花的美文、故事，传说，歌曲……，进一步了解荷花。3、我要模仿《荷花》的写法，写写我喜欢的一种植物。