《夜色》教学设计

 《夜色》教学设计目标确定的依据1.基于识字写字喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。2.基于阅读学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。让学生读后体会到只要自己有勇气去克服困难，一切都是美好的。3.基于口语交际认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会省略号所表达的语气。教材分析本课是一首儿歌，共两节，写了"我"在爸爸的鼓励下，克服害怕黑暗的事。语言生动活泼，通俗易懂，充满了童趣，让学生读后体会到只要自己有勇气去克服困难，一切都是美好的。学情分析1.基于识字写字孩子们已经会借助拼音正确认读生字，但书写习惯还不是很好，在书写方面还要继续要求孩子正确的坐姿、握笔姿势、汉字的笔顺及在田字格中的占位。2.基于阅读孩子们已经基本能够读通课文，但读法上要进行指导。3.基于口语交际学生口语表达能力较弱，需要教师引导，学生模仿进行表达。教学目标1、正确认读12个生字，会写7个字，认识2个新部首"卜"、"厂 "。2、能流利、有感情地朗读课文。3、结合上下文能够说出文中的小朋友是一个怎样的孩子？评价任务1.通过认读生字卡片、自读、赛读，读准12个生字的音。通过师范写，生观察生字占格位置、练习写等方式，会写“色、看、晚”等7个生字。2. 通过范读、自由读、赛读等形式，正确、流利地朗读课文，学习有感情的朗读诗歌。3. 通过联系上下文、读懂文章内容，明白要做一个勇敢的孩子。设计意图：让学生在多样的学习活动中完成学习任务，教师通过评价检测识字写字以及口语表达能力，了解学生对于学习目标的达成情况教学过程  学习目标 教学环节 学习活动 评价要点及标准 教师活动           环节一 看图，导入揭 示课题 1、课件出示夜景图片，提问：这是什么时候的景色？谁能说说夜景是什么样的？ 2、指名回答。     导入新课   能正确认读“胆、敢、往”等12个生字，认识2个新部首"卜"、 "厂”。能在田字格中正确、端正地书写“色、看、晚”7个生字。 环节二 认读生字 书写生字   活动一 1.  借助课文中的拼音，认读生字 2.交流识字方法，识记“胆、敢、往”等12个生字，口头组词。并认识2个新部首"卜"、"厂”。 3．白板出示去掉拼音的这12个 4.识记词语。（课后读一读，记一记） （完成目标一）     正确读出生字的字音 (完成评价目标一)   纠正读音 检测识字   活动二 1.观察、临摹法书写“色、看、晚”7个生字。 2.小组内书写评议并展示学生作业，肯定优点，指出不足。 （完成目标一） 在田字格中站位正确、按笔顺规则端正地书写 （完成评价目标一） 指导学法 范写纠错   通过范读、自由读、赛读等形式，正确、流利地朗读课文   环节三 朗读课文    1、师范读课文，学生听后，提问：听了课文朗读，你们都听懂了什么？    2、轻声读课文，读后标出课文有多少小节，指名汇报。    3、指导朗读。指名读，评议。 （完成目标二） 正确流利地朗读课文 （完成评价目标二）   朗读训练 指导学法 结合上下文能够说出文中的小朋友是一个怎样 的孩子？ 环节四   理解感悟   活动一  （1）边读边想“我”为什么会“心乱跳”呢？这时“我”心里都想了什么？课件出示句子：“可我一看窗外心就乱跳……”指导读，读时读出害怕的语气。  （2）思考：你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子？为什么？ （完成评价目标三） 能够说出文中的小朋友是一个怎样的孩子？（完成评价目标三）   引导读文 理解句意                               环节五 拓展口语交际   活动二 （1）自由读第二节，想想“偏要”是什么意思？根据这个意思换个意思相近的词语说说。谁能用“偏要”说一句话，指名说。 （2）和爸爸一起出去散步，“我”发现了什么？引导学生进行交流汇报。（课件出示句子：原来花草都像白天一样微笑。指导体会）   （3）思考：你平时看到的花草好看吗？它们是什么样子的？   （4）师小结：原来晚上也像白天一样美好、可爱。   （完成评价目标三） 明白要做一个勇敢的孩子 （完成评价目标三）   联系生活实际，锻炼学生口头表达能力  1、课件出示句子学生读；    2、指名说说自己眼中的夜色。 3、你有过害怕黑夜的故事吗? 现在还害怕吗? 同桌互相说一说，然后全班交流。   语句通顺，表达清楚 指导口语交际