《看日历》教学设计

 《看日历》教学设计【设计者】         崔梓钰【学习内容】北师大版《义务教育教科书 数学》（2012版）三年级上册第67~68页《看日历》【学习目标设计】确定学习目标的依据主要是：课程标准、学习内容。1. 《课程标准》中关于本部分内容的描述为：   认识年、月、日，了解它们之间的关系。2.学习内容分析  本单元学习的年、月、日等知识具有常识性，早就融入了学生的日常学习和生活中，但这些知识可能比较零散，不够系统，甚至并不准确。教科书把这些零散的经验作为学习本单元的重要基础和有利资源，引导学生尝试回顾和整理已经了解到的知识，在与同伴相互交流、补充订正的过程中，逐步完善自己有关年、月、日的知识体系。这样不仅激发了学生学习探索的兴趣，同时有效调动了学生已有的认知基础，建立起已有生活经验和所学新知识之间的内在联系。3.学习目标及重难点（1）结合生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系；知道大月、小月、平年、闰年，能初步判断平年、闰年。（2）在回顾、整理、观察活动中，能发现一些简单的规律，发展观察、判断和推理能力。（3）经历与他人合作交流解决问题的过程，能倾听别人的意见，感受数学学习的快乐。学习重点：认识年、月、日。学习难点：判断平年还是闰年。【教具、学具准备】  PPT课件、作业单。【学习评价设计】评价内容   本着目标引导教学，评价促进教学，评价与目标紧密结合的原则，针对每个目标，设计相关的评价内容。1、针对目标1：设计以口头评价为主要方式的形成性评价。2、针对目标2、3：设计以学生操作、展示为主的直观性评价。3、针对目标1、2、3：设计样题检测的方式，通过让学生独立完成以下练习，再次检测目标的达成情况。评价样题  课本第68页练一练第1、2 题。  第1题配合问题串，鼓励学生在查找指定日期的过程中，初步了解一些重要的日期，感受年、月、日的内容与我们的生活密不可分。第2题侧重运用年、月、日的知识，求经过的时间。 【教学流程】  教学环节 师生活动 设计意图 一、创设情境，激活思维 师：在上课之前老师想考考大家，我们一起来猜个谜语吧！（出示谜语）。师：看来这个谜语难不倒我们聪明的同学们，今天就跟老师一起来学习看日历吧！（板书：看日历） 这样的导入新课，一方面引起学生浓厚的学习兴趣，另一方面也为学生主动参与学习活动明确了方向。 二、自主合作，探索新知 1、师：同学们，你们知道今天是（）年（）月（）日星期（）吗？生：2018年11月23日星期五。师：同学们的记忆力可真好呀，老师把11月的日历请到了课堂上，你能通过11月的日历快速找到下周三是几号吗？生：能，是28号。师：看来我们班的孩子们都是火眼金睛，这么快的就发现了。师：接下来，同学们想一想关于年月日你还知道什么？请举手回答。（预设生答：1、一年有12个月；2、一个月有31天，有30天；3、2月有28天，29天；一年有365天....等）师：同学们知道的可真不少呀，刚刚大家对每个月有多少天有不同的想法，那我们就通过一个活动来验证一下我们的想法吧！（出示活动要求，请一位同学读活动要求。）师：哪位同学可以向大家说一说你刚才填写表格的结果？其他的同学认真听看是否跟自己写的一样，如有不同，在这位同学念完后举手提出自己的想法。通过刚才的交流哪个小组有勇气上台来说一说你们小组的发现？（预设生答：1、我发现每一年的1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都是31天；2、我发现每年的4月、6月、9月、11月都是30天；3、我发现2月最特殊，有的年份师28天，有的年份是29天.....等）。师：刚刚还有同学提到大月和小月，哪位同学可以向大家介绍哪些月份是大月，哪些是小月？还有哪个月没说？为什么2月既有28天，又有29天呢？（预设生答：因为28天的是平年，29天的是闰年。）师：那我们就通过一个小视频来了解一下平年闰年的形成吧。师：同学们现在对平年和闰年是不是有了新的了解呢？今天我们得出了这么多的信息，老师都想记住，你有什么好办法吗？（预设生答：记笔记；背儿歌；拳头记忆法...等）师：大家的办法可真多呀，老师这里总结了两种记忆法，同学们可以跟着老师一起来看一看，学一学。（出示拳头记忆法和儿歌记忆法。）师：同学们学会这两种记忆发了吗？老师想请一位同学来读一读我们的活动要求。（出示活动要求）师：刚刚大家记得可真认真啊！老师想通过一个小游戏来考考大家记得怎么样？同学们有信心吗？请一位同学读一读游戏规则，让大家能快速的了解规则。师：通过刚才的游戏，同学们已经快速的记住了今天学习的内容。 小组合作交流可以使每个学生发挥各自的优点，同时可以提高教学的有效性。作为小组成员，每位学生都有自己的亮点与个性；每位学生都有展示自己的愿望和机会。教师要充分了解和利用好小组中每个学生的个体优势，这样便可以促进小组内学生的相互弥补和协同发展，同时也给学生探究知识提供了充足的时间和空间。先独立思考，后小组交流整理，培养了学生的合作意识和科学研究的态度。 三、小结 1、回到一开始大家提到的小知识，看看哪些已经验证过了？2、一年有365天，这个天数你们数过吗？你有什么办法？（预设生答：一个一个数；用乘法；用加法...等）。3、请同学们算一算。   四、深化练习，拓展提高 课本第68页“练一练”第1、2题。师：最后我们通过一个小短片来了解一下年月日的形成吧！ 第1题配合问题串，鼓励学生在查找指定日期的过程中，初步了解一些重要的日期，感受年、月、日的内容与我们的生活密不可分。第2题侧重运用年、月、日的知识，求经过的时间。 【板书设计】  看日历一年有12个月。1、3、5、7、8、10、12（腊）月，每月有31天  大月4、6、9、11（冬）月，          每月有30天  小月              28天   平年 2月          29天   闰年 【教学反思】1、学生回答问题语言不准确时老师要及时纠正；2、对答案时的形式可以多样化；3、学生在汇报时老师顺势说出重难点知识；4、学生在汇报自己小组的想法时，老师对其他学生要有要求，带有目的的去倾听；5、老师在提问题时要更明确；6、板书设计要有序；7、儿歌时帮助我们快速记忆本节课的数学知识，要突出数学性，语言要数学化；8、注意时间，灵活结尾。