《一封信》教学设计

 《一封信》教学设计教学内容来源：小学二年级语文（上册）教学主题：《一封信》课时：共2课时授课对象：二年级学生设计者：刘瑞目标确定的依据课程标准的相关要求（1）、会认17个生字，会写10个生字，掌握多音字“朝、重”。(2)、指导学生正确、流利地朗读课文，对比前后两封信的不同，体会语言的不同表达方式。2.教材分析《一封信》是一篇记叙文，语气亲切，语言通俗易懂，几乎都是对话，生活味很浓。这种儿童化的口语叙述将事件和人物的情态表现得鲜活而真实。3.学情分析这篇课文讲的是孩子和爸爸妈妈之间的故事，贴近学生的生活。教学中，教师应充分引导学生在掌握生字、熟读课文的基础上，进行充分的讨论交流，拓展思维空间。学习目标1.会认17个生字，会写10个生字，掌握多音字“朝、重”。2.指导学生正确、流利地朗读课文，对比前后两封信的不同，体会语言的不同表达方式。。评价任务任务一：会写会认。任务二：正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文课时：第一课时学习过程教学环节教学活动学生活动评价要点环节一谈话导入活动一  1、小朋友们你们有没有遇到这样的情况，你们的爸爸或是妈妈离开家好长时间？你们会不会想他？你们要是想他们会怎么做？有一个叫露西的小女孩，爸爸出国了，要半年才能回家，她就给爸爸写了一封信？接下来我们就一起看看她写了什么？学生积极举手发言【揭示课题。】 环节二自读课文活动一 1、根据自读提示，学生自读课文。（1）自由大声地朗读课文，努力把课文读通顺。读准字音、读通句子， 把我会认的字画上圆圈。难读的地方多读几次。（2）再读，想一想课文讲了一件什么事？（完成目标二）1．自由读，自主识字。2．巩固识字。【鼓励学生用自己喜欢的方式识字，利用动作、绘画、语言情境等方式加强汉字与事物的联系，提高了自主识字的质量。】（评价目标一） 环节三认记生字 （1）带拼音认读生字。大家看，这里有这么多信封，只要孩子们能将上面的生字读正确，我们就能顺利地将信封打开。你能叫出它们的名字吗？借助拼音读一读吧！（2）去掉拼音认读生字。调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子，你们还认识他们吗？给你的同桌读一读吧！（3）开火车读生字。（4）交流识字方法。有什么好办法能记住他们吗？先跟你同桌交流交流！ 老师也出几个字谜考考大家！（5）认读词语。谜语借助偏旁识字。【鼓励学生用自己喜欢的方式识字，利用动作、绘画、语言情境等方式加强汉字与事物的联系，提高了自主识字的质量。】（评价目标一）板书设计《一封信》封（一封信）（密封）削（削皮）（削苹果）锅（下锅）（锅炉）朝（朝向）（朝着）叠（叠加）（重叠）刮（刮风）（刮下）胡（胡说）（胡人）灯（点灯）（电灯）修（修养）（修竹）肩（肩上）（肩膀）团（团员）（团圆）重（重复）（重新）完（完结）（说完）期（期望）（星期）束（一束花）（结束）鲜（鲜花）（新鲜）