《鲸》教学设计

 《鲸》教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版教学内容来源：小学五年级语文 (上册)第三组教学主题：《鲸》 课时：共2课时，第2课时授课对象：五年级学生设计者：xx目标制定的依据1. 课程标准的相关要求《语文课程标准》中指出：“教学应遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择不同的教学策略。教学中应当充分利用学生的生活经验，运用多种直观形象的手段，创设丰富多彩的教学情境。”2. 教材分析教材分析：这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。这篇课文层次分明，条理清晰，每个自然段基本上讲了一个意思，语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象。作者运用列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确。 在教学时，要引导学生了解把握课文主要内容的一般方法。但要注意这是一项长期训练的内容，不能要求过高，不能急于求成；在进行精读课文时，要交流学生的自己的阅读感受，从中受到启示。3.   学情分析        从五年级孩子现有的认知水平出发进行分析，五年级的孩子已经初步具备了阅读科普文章的能力，学生具有强烈的好奇心，喜欢探究大自然的奥秘，对自然现象有着关注的热情。所以对于这篇课文，学生是有学习欲望的。但是，学生的关注可能仅仅停留在表面。要引导学生对话文本，在读中感悟，在进行语言训练和语文能力培养的同时，注重学科整合。教学目标：  1．、结合课文中的有关句子学生能说出鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。2、能结合具体句子说出“列数字、举例子、作比较、打比方”等说明方法。评价任务  评价任务一：能够进一步理解课文内容，体会文章表达的思想感情评价任务二：根据要求寻找文本相应内容的能力评价任务三：对故事进一步思考，对遵循自然规律有自己的见解。教学过程                         教学环节 教师活动   学生活动 评价要点 环节一   新课导入 上节课我们学习了什么内容？请同学们在脑子里回忆一下。 交流要点：课文主要讲了一件什么事？         学生回忆上节课的内容。     环节二   目标展示 自读自悟，感悟升华 师：请大家再来读读其他段落，看看课文还从哪些方面介绍了鲸，是用什么方法来说明鲸的这些特点的，尝试着也用几个字来概括每段内容。你们对哪段内容最感兴趣，就反复读一读，然后组成学习小组，用你喜欢的方式（朗读、背诵、画图等）与大家交流自己的理解或感受。 （小组交流，教师巡视了解学生交流情况）   （完成目标一）     学生小组讨论后汇报交流。 进一步理解课文内容     （评价目标一） 环节三 感悟升华   教师顺势点拨要点。 1、引导学生在用自己喜欢的方式体会课文内容的同时，学会概括每段课文的主要内容。 （师相机板书：进化、种类、吃食、用肺呼吸、睡觉、胎生、生活习性）   2、小组交流，提出疑问教师巡视，指导 3、汇报交流。 （完成目标二） 学生朗读质疑。 引导学生从鲸的进化、种类和生活习性几个方面来交流自己的理解和感受。   能够根据要求寻找文本相应内容（评价目标二） 环节四   自学检查 1、请大家看看这幅插图，想想图上讲了什么？ 2、课文六、七自然段就叙述了这幅图的场景，请大家再自由读一读。 3、默读六、七自然段，同时想象：   请大家展开想象写几句话，描述一下，并写一点自己的体会。 4、指名读自己写的片段，并表达出自己的心情。 （完成目标二）     学生反馈。         能够根据要求寻找文本相应内容   （评价目标二） 环节五   讨论切磋 学习表达。 （1）联系第一自然段的学习，进一步体会列数字、作比较、举例子等几种基本的说明方法在文中是怎样运用的。 （2）“鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样；等肺里吸足了气，再潜入水中。”这里作者用了一个非常生动形象的比喻，将鲸呼气时喷出来的气比喻成“花园里的喷泉”。这种打比方的说明方法，使说明的事物形象具体，给人以深刻的印象。（板书：打比方）   （完成目标三）             学生探讨。 对故事进一步思考，对遵循自然规律有自己的见解。 （评价目标三）       环节六   达标检测 拓展延伸，学习表达 1、出示图片，教师示范演讲。（引导学生感悟写法） 2、请学生结合自己课前搜集的有关鲸的资料、图片，试着运用这些方法，来一段巨鲸的“自我演说”，注意抓住鲸的特点表述。 3、学生上台演讲，互相评议。 学生自由畅谈。 说出自己的见解. 环节七   归纳总结   同学们，大自然有许许多多的奥秘。我们可以多读读课文，多看看课外书，从书中继续探索大自然的奥秘！       附：板书设计 9.鲸 形体特点 进化过程 种类 生活习性