《乌鸦喝水》教学设计

 《乌鸦喝水》教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书 / 人民教育出版社2016年版教学内容来源：小学一年级语文（上册）第八组教学主题：认真观察                              课时：两课时（本设计是第二课时）授课对象：一年级学生         目标制定的依据   1.课程标准的相关陈述   （1）基于识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。（2）基于阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣，学习用普通话正确、流利地朗读课文，学习默读，展开想象，获得初步的情感体验。（3）基于口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话内容，与别人交谈，态度自然大方，有礼貌，有表达的自信。2.教材分析这是一则经典的语言故事。课文以乌鸦喝水为线索围绕，围绕“乌鸦急着喝水---喝不着水---想办法喝水---喝着水了”这一系列变化过程，描写了一只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦，说明了做任何事情都要开动脑筋想办法，才能获得成功。教学重点：正确流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程认识自然段。教学难点：认识反文旁；会写“多、出”等3.学情分析（1）基于识字与写字：优势在于对刚入学的孩子来说，汉字并不陌生，在日常生活中随处可见。教材将识字编排在拼音学习的前面，关注了学生已有的学习经验，符合学生的学习心理；弱势在于学生书写时不注意汉字的间架结构，不能按正确笔顺书写。（2）基于阅读：优势在于课文短小，节奏感强，孩子喜欢用各种形式读课文；弱势在于最后的诵读课文，部分学生会有一定难度。（3）基于口语交际：优势是学生有说普通话的习惯，弱势在于部分学生与别人交谈不够自信。教学目标1.会写“只”“石”等5个字。2.懂得遇到困难，应认真思考，积极想办法解决的道理。评价任务1.通过教师范读，学生齐读，小组比赛，个别读，男女生比赛等形式，正确朗读课文，背诵课文。（完成目标一）2.通过教师范写，学生观察，书空练习等方法，会写会写“多”“出”等四个字。（完成目标二）教学过程  教学环节 教学活动 评价要点 环节一 复习旧知 (2分钟) 活动一 复习引入 再现情景。   环节二 初读课文 感知大意 （4分钟） 活动一 1．师范读课文。 2．生自由读文。 3．指名朗读。（完成目标三）     检查学生读通课文。（评价目标三）   环节三 借助图画 学习生字 （21分钟） 活动一 出示会认的生字。 1．老师领读。 2．指名认读。 3．借助图画正音。（完成目标一） 借助图画帮助识记生字。 （评价目标一） 活动二 观察生字，发现其有什么特点？ 1．引导学生发现生字的特点。 2．利用游戏，此卡找图片等活动巩固识字。（完成目标二） 通过观察字形，识记生字。 （评价目标二） 活动三 出示会认的12个生字，用猜字谜、做动作等方法识字这12个生字。（完成目标二） 借助汉之星的字音、字源等识记生字。（评价目标二） 活动四 1.练习诵读课文。 2.指名逐句领读课文，理解课文内容。 3.完整诵读课文。（完成目标一、三） 通过不同形式读文巩固识字，流利朗读课文。（评价目标一、三） 环节四 用汉之星 指导书写 （8分钟） 活动一 指导书写生字。 1．观察“只，石，多，出，见”在田字格的占位。 2．师范写。 3．生练写。 4．展示学生书写。（完成目标二）   借助汉之星学“只，石，多，出，见”写5个生字。 （评价目标二） 环节五 朗读儿歌 激发兴趣 （5分钟） 活动一 熟练诵读课文。 1.生练读课文。 2.师生采用问答式朗读课文 3.同桌练习，学生展示。 4．布置作业。（完成目标三） 采用不同形式诵读课文，感受四季乌鸦的聪明。（评价目标三）