“买电器”教学设计

 “买电器”教学设计学习目标1、探索并掌握整百、整十数的加减口算方法，并能正确的计算。2、结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会书序生活的密切联系。3、培养学生独立是思考以及同伴交流的良好习惯。学习重难点学习重点：口算整百、整十数的加减法的算理学习难点：理解“相同数位上的数才能加减”的道理。学习准备：课件、计数器学习过程：（一）创设生活情境 1、课件播放：淘气搬家了，家里需要买电器，星期天，淘气和爸爸一起去商场买电器。 2、小小解说员： 师：谁能像营业员那样给大家介绍电器的价格？提问题     1、听了营业员的介绍，你能提出哪些问题？     学生独立思考，同桌二人互相说一说，学生发言，教师有选择性的将板书在黑板上。     2、你能解决这些问题么?【设计意图】创设买家电的情景，使学生有亲临其境的感觉，培养学生发现问题、解决问题的意识。     （1）买1台洗衣机和1台电视共多少钱？（放手让学生探索，列算式、交流算法、汇报、对比评价） 方法一：一个百一个百的数，600、700……至1300 方法二：5+8=13         500+800=1300 方法三：用计数器试一试。 先在计数器上拨500，再加上800，请学生示范。 （2）1台洗衣机比1台电视机便宜多少元？ （学生独立解决、教师有针对性的找学生说说自己的算法）  方法一：一个百一个百的数，每次减一百，700、600、500、400、300  方法二：8-3=5  800-300=500  方法三：用计数器尝试。  先在计数器上拨出800，再减去500，得到300【设计意图】 借助不同方式探究整百数加整百数，体现算法多样化，尊重不同层次孩子的需求。 （三）淘气买电器  1、我们来看看淘气和爸爸到底买了什么电器？（电冰箱和电器）  2、一共需要多少钱？怎么写算式？   960+200=  3、你能帮淘气算出得数么？  （1）学生独立思考。  （2）班内交流各自的算法。  方法一：900+200=1100，再加60就是1160.  方法二：用计数器拨一拨  总结：通过比较，你认为在计算过程中有哪些需要提醒同学们注意的地方？ （相同数位上的数才能相加）   4、请同学们帮淘气算一算买一台电扇比一台电冰箱便宜多少钱？     （独立完成，交流算法，集体订正）【设计意图】 在理解整百数相加的基础上，进而探究几百几十的加减，通过集体交流哪些地方注意。能有效地避免计算时的错误，也使学生有意检查自己的计算。 （四）发散训练   1、练一练第1题   （1）学生动手在计数器上拨一拨   （2）独立思考并计算   （3）选一个小组开火车并计算。   2、练一练第2题   （1）学生独立答题，交流回答过程。   （2）教师提问：为什么这样列式？   3、练一练第4题小组内交流，教师巡视听取答案。提问：你还有别的填法么？  （五）全课小结   通过本节课的学习，你有什么收获？板书设计                           买电器                      500+800=1300（元）                      960+200=1160（元）                      960-200=760（元）