《小数加减混合运算》教案

 《小数加减混合运算》教案备课时间:2019年    月  日上课时间：    年    月    日教材来源 ：小学四年级《数学》教科书  人民教育出版社2013版内容来源 ：  小学四年级数学《下册》第六单元教学主题： 小数加减混合运算                课时： 共1课时授课对象：四年级学生       设计者：XX目标确定的依据1.课程标准的相关要求(1)理解加减法的意义及各部分之间的关系；理解乘除法的意义及各部分之间的关系。（2）对学习过的四则运算知识进行较为系统的概括和总结。 （3）让学生经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法。2．学情分析学生已经熟练掌握了整数加减法、一位小数加减法的计算方法以及学习了小数的意义和性质。3．教材分析小数加、减法，混合运算以及整数的运算定律推广到小数。 通过创设恰当的数学情境，帮助学生理解小数加减运算要数位对齐的道理，通过迁移旧知来正确运用定律进行小数的简算。小数加减法的计算方法基本相同；计算的重点、难点都集中在小数点的处理问题上，计算的结果都要考虑是否要用小数的基本性质使之变成最简。 学习目标1、在已有知识的基础上，类推小数加减法混合运算的计算方法，掌握并能扎实有效地进行应用，解决身边的实际问题。2、通过交流合作，自主探索获得新知识，建立新旧知识之间的联系。3、引导学生自我发现、自我梳理，培养学习能力，感受自我发现的乐趣，增强学习信心。学习重点：掌握小数加减法混合运算的运算顺序，正确计算。学习难点：运用小数加减法混合运算解决实际问题。教    法：通过引导，利用知识迁移帮助学生理解并掌握知识。学    法：通过观察比较、发现交流、合作学习，正确掌握小数加减法混合运算。任务一：小数加减法混合运算的计算方法。任务二：建立新旧知识之间的联系。任务三：学会自我发现、自我梳理。教学过程  教学环节 教师活动 学生活动 评价要点 环节一 练习导入 唤醒已知 活动一 1、口算 0.2+0.3           3.5+2.4     8.7-4.5  1-0.6     0.9-0.5           2.3+5.4 4.9+1    8.6-5.5   0.7+0.8= 算得又快又对。   活动二 先说说下面各题的计算顺序，再计算： 7325-714+146-89 10000-（981-326）+148 认真计算并检查。 能够认真的做正确。 活动三 导入： 小数加减混合运算的顺序与整数加减混合运算的顺序相同。     环节二 创设情境 激发兴趣 活动一 课件出示超市购物情景，小小在收银台结算帐单。 认真看账单。 会看账单。 活动二 怎样帮小小核对找回来的钱对不对？这节课我们就来研究小数的加减混合运算。 认真思考。   活动三 你知道小小都卖了什么吗？我们怎么帮他？ 认真思考后回答老师提问的问题。   环节三 练习运用 活动一 1价钱加在一起先把少儿绘画、太空漫步和海洋世界价钱加在一起，然后用20元减去买东西花的钱，看剩下的钱和购物小票上找零一项的钱数是不是一样? 列式为；20-（7.45+5.8+4.69） 指名学生说说先算什么，再算什么。 核对小票，还可以怎么算? 列式为： 7.45+5.8+4.69+2.06 联系生活实际，培养他们的观察,分析，能力。 环节四 当堂训练 1、口算 0.7+0.5=    7.8+0.6=   4.8—3= 0.56+0.46=   0.39+0.15=  1-0.04= 2、计算下列各题 5.6+2.7+4.4= 9.14-1.43-4.57= 3、教材第76页做一做。 1、做口算题。 2、认真计算。 3、完成做一做的题目。 能够熟练掌握所学知识，并能熟练的运用。 板书设计小数加减混合运算 20  -（7.45 + 5.8 + 4.69） 小数加减混合运算的顺序与整数加减混合运算的顺序一样，算式里有括号的，要先算括号里面的；算式里没有括号的，要按照从左到右的顺序进行计算。 教学反思