《铺满金色巴掌的水泥道》教学设计

 《铺满金色巴掌的水泥道》教学设计教材来源：部编版义务教育教科书   人民教育出版社2018年第一版教学内容来源：小学三年级语文（上册）第二组教学主题：《铺满金色巴掌的水泥道》                课     时：两课时     第二课时授课对象：三年级学生          设计人：xx目标制定的依据:1.课程标准的相关要求(1) 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。(2) 能初步把握文章的主要内容。(3) 能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。2.教材分析本单元课文主要是围绕“秋天的美景”这个专题进行编排的。主要由四篇课文组成。《铺满金色巴掌的水泥道》是第二篇，讲述了一夜秋风，一夜秋雨后，"我"无意中发现上学路上法国梧桐和水泥道的变化，然后开始观察，发现铺满金色巴掌的水泥道很美的故事，表现了"我"对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱之情。本文语言优美，通俗易懂，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望，在大自然的怀抱里体会自由自在、无忧无虑的幸福童年，养成积极的生活态度。是激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识的好教材。3.学情分析三年级是个转折点，三年级的学生已经有了一定的汉字积累量。大多数学生有阅读的兴趣，但阅读能力、口语表达能力有待提高。教学时要重视朗读训练和指导，采用多种方法，给学生充分朗读的时间，要人人都有读的机会。在朗读中发展学生的语言和思维。学习目标：1、通过多种形式的读理解课文内容，体会并描述铺满金色巴掌的水泥道的美及作者对它的喜爱之情，懂得只有细心地观察，才能发现生活中的美,激发热爱大自然的感情，2、学习作者善于发现美、描述美、记录美的习惯，并试着把自己在日常生活中感受到的美记录下来。评价任务：1、能够用自己的话说出水泥道的美及作者的喜爱之情。懂得只有细心地观察，才能发现生活中的美。2、能在日常生活中发现美并记录下来。教学过程：一、复习词语，导入新课1.听写词语：水泥  脚印 排列  规则  棕红  迟到2.通过上一节课的学习，谁知道“金色巴掌”指的是什么？谁愿意说一说那条（铺满金色巴掌的）水泥道给你留下了怎样的印象？3.过渡：那是多么美丽的一条路哇！这节课就让我们再一次跟随作者的笔墨去欣赏那铺满金色巴掌的水泥道。二、诵读感悟，品析语言 (一) 自由读第一至七自然段，思考：1、你从哪里感受到了水泥道的美？画出有关的语句。2、和同桌说一说，你是怎么体会到它的美？谈话过渡：一夜秋风，一夜秋雨之后，大自然发生了很大的变化，一条普通的水泥道，作者却认为它很美丽，你感受到这种美吗？说说自己是从哪儿感受到的？3、学生汇报，教师相机进行引导，引导学生体会这种“美”。A  可是，地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。（1）引导学生抓住“潮湿”“亮晶晶”“一角小小的蓝天”来谈自己发现的美。（2）读着这句话，你眼前仿佛出现了怎样的画面？能为大家描述一下吗？（3）指导朗读。B   水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……（1）引导学生抓住“彩色”“印着落叶图案”“闪闪发光”等词语体会水泥道的美。（2）这段话运用了什么修辞方法？（比喻）把水泥道比喻成了什么？（作者把水泥道比喻成了彩色的地毯。）（3）课件出示：水泥道像（）的地毯。引导学生从这段话中，找出恰当的词语来形容一下这是块怎样的地毯，并试着读出这块地毯的特点。（这是一块彩色的地毯；这是一块印着落叶图案的地毯；这是一块闪闪发光的地毯；这是一块能铺到很远很远的地方的地毯……）（4）指导朗读。C   每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。（1）说一说自己看到了哪些优美的画面？从哪些词语感受到的？（引导学生抓住“熨帖地”“平展地”“排列得并不规则”“甚至有些凌乱”来体会美。）（2）课件出示路上铺着梧桐树的落叶的图片，配乐请学生欣赏。（3）看了这些图片，你有怎样的感受？过渡：一条普通的水泥道，在这些落叶的装扮下变得更美。让我们再读描写水泥道的句子，让这美好的画面留在我们的记忆中。（在音乐中进行引读。）4、引读：一夜秋风，一夜秋雨。第二天，天开始放晴了，你看——（课件出示，指名读2—7小节）（二）过渡：多么美的水泥道哇！这个发现令作者的心情怎样呢？从哪些语句中体会到的呢？（默读8、9小节）1、课件出示：我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……A  引导学生抓住关键词语谈体会。预设：（1）这里的“一步一步”“一片一片”能不能换成“一步步”和“一片片”？为什么？可以体会到作者喜爱眼前的美景，不忍心破坏眼前的美。（2）从“愉快地蹦跳着、歌唱着”可以体会到作者内心的快乐。（3）作者把自己穿的那双棕红色的小雨靴比喻成了什么？这样写有什么好处呢？（作者把小雨靴比喻成了两只棕红色的小鸟，更能表现自己对美景的喜爱。）指导朗读。（4）作者走得很慢很慢也说明了对这条水泥道的喜爱。三、引导学生发现结构美。1、多么美的景色！多么美的语言！这篇文章的结构也很有特点，聪明的你是否发现了呢？2、课件出示开头两个自然段和最后两个自然段。开头：一夜秋风，一夜秋雨。我背着书包去上学时，天开始放晴了。结尾：一夜秋风，一夜秋雨。当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！（1）读一读，你有什么发现？谁来把你的发现与大家分享分享？（2）小结：像这样，文章开头提到的内容，在结尾处又写到了，这种方法就叫做首尾照应。这种方法使文章结构严谨，充满诗意，突出了作者对门前水泥道的喜爱之情。小结：同学们，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。一条普通的水泥道，在这些落叶的装扮下变得更美。更重要的是，作者善于发现这些美，并且用优美的语言展现出来，让我们也身临其境般感受到这种美。这说明了观察的重要性，更体现了文字的魅力呀！四、赏析名篇，读写结合1、还有一些著名的作家也特别善于观察、发现，用优美的文字为我们描绘了他们上学或放学路上的所见，现在我们一起来欣赏吧。2、自由读“阅读链接”中汪曾祺的《自报家门》的片段，勾画出作者在路上都看到了什么？有什么感受？(百看不厌)3、每天也走在上学、放学的路上，你有没有发现路途上美丽的风景？用几句话写下来吧。4、学生练习写话，教师巡视指导。5、教师点评学生写的话。总结：生活中处处都有美，希望我们能用自己的双眼去捕捉美，能用自己的心灵去感受美，并能用自己的文字来记录美。板书设计：                         湿漉漉的   彩色的铺满金色巴掌的水泥道    印着落叶图案的     美闪闪发光的不规则的