《纸船和风筝》第一课时教学设计

 《纸船和风筝》第一课时教学设计教材来源：部编本义务教育教科书/人民教育出版社2016年版内容来源：小学二年级《语文（上册）》第八组主题：相处课时：第一课时授课对象：二年级一班全体学生设计者：xx目标确定的依据：1、课程标准相关要求：（1）基于识字写字：喜欢汉字，有主动识字、写字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。学习独立识字，能借助汉语拼音认读汉字。（2）基于阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。2、教材分析：《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去朗读这篇课文，就一定会受到深深的感染。当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，赌气只能使“裂缝”扩大，容忍和谅解才是最好的解决办法。敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。3、学情分析：   纸船和风筝对于孩子来说是他们司空见惯的玩伴，童话故事更是学生们乐于接受的文学形式，小学生乐于结交好朋友更是学生们共有的特征。故事中的曲折更加接近学生的生活实际，会令这些天真、善良的孩子们感受深刻。再说通过一年的学习，学生对充满童趣的故事有着浓浓的兴趣。他们喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演，并能结合自己简单的生活经历和情感体验，在朗读中提出自己的见解，表达自己的感受。学习目标：1、综合运用多种识字方法,认识“筝，鼠”等11个生字，正确书写“纸、抓”。2、正确、流利地朗读课文，读懂故事内容。评价任务：1、借助自读、同桌读、开火车、交流识字方法等方式正确认读“筝，鼠”等11个生字，通过观察、比较、范写、评价等方式正确书写“纸、抓”。2、通过自读,同桌读、分角色朗读等各种方式正确、流利、有感情地朗读课文。学习过程：  环节 教学过程 评价标准 导入课题 1、 板书课题，学写“纸”。2、 齐读课题。 学写“纸”，注意笔顺规律、间架结构。读准“筝”的轻声。 初读课文 1、生自读课文，提示：圈出不认识的生字，猜读。 通过自读，猜读字音，生字正音，读通句子。 集中识字 1、猜读生字，交流识字方法。2、读带拼音的词语。3、读去拼音的词语，交流识字方法。4、学写“抓”。 猜读等多种形式的认读词语，交流识字方法。学写“抓”，注意笔顺规律、间架结构。 整体感知 1、同桌合作读课文。2、默读1--6自然段，总结主要内容。3、对比句子，体会不同。4、对比“漂”和“飘”的不同使用方法。5、分角色有感情的朗读第一部分。 通过各种形式的朗读，读通句子，说出自己的阅读感受。学习默读，试着不出声，读懂故事内容。通过朗读，体会“漂哇漂”和“飘哇飘”的生动，并能够区分两个同音字。抓住关键词语，通过朗读体会人物心理。