《手指》教学设计

 《手指》教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2014年版教学内容来源：小学六年级语文下册  第一组单元主题：人生感悟课  型：略读课课  时：共一课时设计者 ：xx 目标确定的依据课程标准的相关要求（1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（2）能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会表达效果。（3）在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中敢于提出自己的看法，作出自己的判断。（4）阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节、说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。。教材分析《手指》是六年级下册第一组“人生感悟”专题中的一篇自读课文。本组教材教学要求：既要引导学生准确把握课文的主要内容和作者的感悟，又要引导学生联系生活实际，领悟文中蕴含的道理，获得人生的启发。学情分析六年级的学生已经有了自己搜集学习资料的能力，掌握了一些阅读的方法，能够初步理解课文的主要内容，并能体会全文中关键词句在表达情感方面的作用。但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的情景，仅凭想象难以深刻感受，很多同学对语言文字的理解深度不够，需要在教师的引导下才能领悟到语言深层次的含义。所以，我采用紧扣题眼，感悟舞台，层层展开，将文章的思路，我的教路和学生的学路有机的融合在一起，让学生主动，愉快的参与学习。学习目标1、借助字典、联系上下文，理解不懂的字词。读读记记“瘙痒、窈窕、秽物、堂皇、缈小、附庸、养尊处优”等词语。    2、概括课文主要内容，了解五根手指的各自特点，了解作者描写手指的方法。    3、领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。学习重难点1、清楚了解五指各自的特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。2、领悟课文中蕴含的道理。评价任务针对目标一，通过课前自主预习，检查交流等使85%达成目标。针对目标二，通过多种形式的朗读以及自主阅读加深对课文内容的理解，使80%以上学生能达成目标。针对目标三，通过班级交流、教师点拨等方式使85%以上学生能达成目标。教学过程  教学环节 教学活动 评价要点 环节一联系实际引入新课 谈话导入：  1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师给你们出一个谜语：“五个兄弟，住在一起，有骨有肉，长短不齐。”你们猜这是什么？对，就是手指。  2、谈话：同学们，我们人人都有一双手，手上长着十个手指（伸出两只手），时时看到，常常用到。如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示。今天，我们一起学习第5课《手指》。板书课题            环节二初读课文感知内容 活动一：检查预习情况。读准下列词语音：瘙痒、窈窕、秽物、堂皇、缈小、附庸、养尊处优活动二：说一说1.学生自读。（出示课件）提出自读要求。1）自由读课文，读准字音。2）边读边想，课文主要写了什么内容？3）作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？活动三：汇报自读效果，讨论交流。  读准字音，正确理解词义。把握主要内容。（评价目标一和目标二的部分目标） 环节三细读课文了解特点感受内涵  1.学生带着问题再读课文，找句子，理解。（1）找出写各手指长处的句子，读一读，理解。   重点体会表现大拇指吃苦耐劳、默默奉献特点句子：a抓住“相帮扶住、死力抵住、拼命按住、用劲扳住”等词语。b体会“排比”的修辞手法在这里起的作用。c感情朗读。其余句子略加点拨。（2）找出写各手指短处的句子，读一读，理解，师简单点拨。议一议：（1）你喜欢其中那个手指头？为什么？那么让你只保留这个，其他不要怎么样？为什么？（2）从这里你体会到什么？你现在还认为你说的那根手指最有用吗？从哪里知道的？（最后一句--手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。）板书：团结一致，根根有用，根根有力。 抓住要点结合课文内容理解重点句子的含义，体会作者表达的思想感情，明白道理。（评价目标二的部分目标和目标三） 环节四品读课文迁移运用 活动：升华内涵。1．你能说出几个关于“团结就是力量”名言警句。2．团结为什么能使力量变大？（取人之长，补己之短，充分发挥各人的作用，凝聚成一股合力；大家互相学习，互相帮助等。3．手指需要团结合作，才能扬长避短，发挥最优效果，从而帮助主人完成各项任务；那么，自然界、生活中这样的例子也很多，你能举一个类似的例子吗？a. 做饭时需要油、盐、酱、醋……他们各有各的品味。b.班级大扫除的分工，扫地，擦玻璃，抹桌子，倒垃圾各有各的分工。C同学们当中也各有各的优缺点……４.（课件出示）“阅读链接”的小诗《手》，自读感悟。  板书设计5手指各有所短    各有所能     团结一致      根根有力    根根有用