《火烧云》教学设计

 《火烧云》教学设计教材来源：义务教育教科书《语文》/人民教育出版社内容来源：小学三年级《语文（下册）》第七组第24课主题：奇特的世界课时：第一课时授课对象：三年级学生设计者：xx目标确定依据 1、课程标准相关要求（1）有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。（2）能初步把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情。2、教材分析《火烧云》课文描写的是傍晚时候，火烧云上来时颜色变化之多，形状变化之快的美丽景色。文章用词之讲究，描写之细腻。但是对于四年级的孩子来说要想体会透彻，教学时应以读代讲以达到，感知语言，积累语言，实践语言。3、学情分析三年级的学生，已具有一定的独立识字能力，初步的阅读理解能力，可是三年级的学生对表面现象感兴趣的程度远超过对其内容的理解，所以要培养学生认真阅读文章的习惯，重视对文章主要内容的把握，关键词句的理解。教学目标1.朗读课文，认识“檀、喂”等7个生字。2.有感情地朗读课文，一边读课文，一边想画面，想象火烧云绚丽的色彩和多变的形态，感受大自然的奇妙。3.背诵自己喜欢的部分，积累语言。评价任务1、借助拼音、字典、范读读准字音，借助工具书自行识记生字词。2、通过自读、默读课文，画出课文中体现火烧云特点的句子，并说出有什么特点。3、通过学习课文，感受火烧云的奇妙。  教学环节 教学活动 评价要点 环节一引入课题 通过前几天的学习，我们已经领略了天下奇观，南国风光……大自然像一位魔术师，它的杰作，常常令人惊奇与震撼。今天，让我们一起把视线投向天空，我们一起来看看另一种自然奇观空中美景《火烧云》（板书：火烧云） 激趣导入，引起学生兴趣（完成评价任务一）   环节二学习新知 活动一1、听范读，画出生字词，借助字典读准字音，注意字形，画出不理解的词2、借助拼音自读课文，一边读，一边动笔划出本课的生字3、小组比一比，分组读课文4、看大屏幕，找共同，准确认读。（完成目标一） 能正确流利的朗读课文的正确，正确读课文，生字词，能找出文中生词，并准确认读(评价任务一） 活动二1、学习“火烧云上来了”（1）课文里讲的火烧云发生在什么时候？自己读第一自然段，边读边思考。画出相关语句。（2）抽生回答火烧云上来了，再读第一自然段，想想课文里讲的是什么季节傍晚时候的火烧云？你是从哪些地方体会到的？2、学习“火烧云的颜色变化”（1）自由朗读 2—7自然段，思考火烧云变化极多是从哪两个方面看出来的？（板书：颜色、形状）（2）火烧云颜色变化有什么特点？（板书：快）你从哪些词语体会到的？火烧云的颜色变化不仅快，而且还很——（板书：多）3、学习“火烧云的形状变化”（1）自由读读四～六自然段，思考：火烧云形状变化又有什么特点？火烧云的形状像什么？（2）形状变化除了多以外，还有什么特点？从哪些词语体会到的？４、学习“火烧云下去了”作者观察火烧云时有着怎样的感受？从第７自然段找一句话来回答。（完成目标二）   通过读课文，可以回答出火烧云变化多和变化快的特点（完成评价任务二） 环节三积累提升 品读感受说一说，火烧云给你留下来什么印象？（完成目标三） 能体会大自然的奇妙，善于观察（完成评价任务三） 板书设计火烧云变化多变化快教学反思：  本文写在火烧云的美，成功之处在于在课上学生可以完成三分之二的背诵，但是在理解火烧云变化的时间快的特点上面下了一点功夫，充分说明了学生在阅读方面的欠缺，使我今后努力的方向