《跨越海峡的生命桥》教学设计

 《跨越海峡的生命桥》教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2004年版内容来源：小学四年级语文（上册）第六组教学主题：《跨越海峡的生命桥》                课    时：共2课时，第2课时授课对象：四年级学生        设 计 者：xx    目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。 （2）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。（3）能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 2．学情分析四年级的学生已具备一些基本阅读能力：能够借助文本思考一些问题，并表达自己的观点；能在自学的基础上，学习和别人交流自己的看法；初步用读来表达感受。所以，本节课以读为主，训练学生的朗读能力，在读中理解词语，品味句子，感悟文章。同时试图培养学生探究、合作的能力。3．教材分析《跨越海峡的生命桥》是人教新课标版第七册第七单元人间真情中的一篇主体课文，课文描述了一个感人的故事，大陆青年小钱患了严重的白血病，生命即将凋零，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。本册教材选择这篇课文的目的是让学生从课文朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受台湾人民与大陆人民难以割舍的血脉亲情。教学目标1、会读8个生字，会写12个生字正确读写“跨越、海峡、桂树”等词语，读懂课文，能用自己的话说出“跨越海峡的生命桥”的含义。2、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中学习李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。评价任务任务一：通过朗读课文能用自己的话说出“跨越海峡的生命桥”的含义。任务二：在朗读中学习李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。教学过程教学环节教学活动评价要点   环节一谈桥揭题引导质疑一　　1、学生自由交流曾经见过了怎样的桥？　　2、出示课题——《跨越海峡的生命桥》，并齐读。3、课题质疑：看到这个题目，你有什么疑问吗？能根据题目提出质疑  环节二 品读课文 感悟真情 活动一 　1、各小组同学合作，先自由读书，注意读准字音，读通句子，不好读的地方多读几遍。遇到不懂的词语，小组讨论解决，也可以查查字典。还是解决不了的可以请教老师。2、检查学生自学字词的情况。（完成目标一）能找出文中描写人们排搭石的句子。（评价目标一）活动二   引导学生归纳课文的主要内容。（1）让学生说说课文讲了一件什么事（学生回答过程中，师相机板书一些关键词语）（2）让学生根据板书试着再说说课文的主要内容。（完成目标二）  1、 用自己的话说说课文的主要内容。 （评价目标二）活动三1、自由默读课文，找出最让你感动的句子，并在旁边写上批注。（完成目标二）能从文中找出最感动的句子，并读出自己的感受。（完成目标二）环节三总结朗读拓展延伸1、总结朗读：指导朗读课文最后两句话。2、拓展延伸：假设有一天小钱和这位台湾青年见面了，让学生发挥想象，想想他们会说什么？（完成目标二）能说出两人见后会说些什么。（完成目标二）附：板书设计                        22.跨越海峡的生命桥              爱           小钱 台湾同胞