《彩虹》教学设计

 《彩虹》教学设计教学目标：1、认识“虹、座、浇、提、洒、挑、兴”7个生字，会写高兴两个字。2、能借助拼音，正确流利地朗读课文，能入情入境地朗读第二自然段。3、读懂、读好第二自然段中多个分句组成的长句子，读好分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。重难点：1、读懂、读好第二自然段中多个分句组成的长句子，读好分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。教学过程：一、猜谜导入  引出课题1. 激趣导入 板书课题同学们喜欢猜谜语吗？听好了！“雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我仔细数一数，七种颜色真漂亮”猜猜看，他是谁？你真会思考，一下子就猜到了！瞧，这就是我们的新朋友----彩虹（出示板贴），今天我们就来学习一篇和彩虹有关的课文，请跟老师一起写课题。师板书：彩虹2.读课题 认识“虹”（写完后）古代的人以为“虹”总是出现在雨后，是能呼风唤雨的大虫，所以古人造字时就用了“虫”做偏旁。谁来读一读？（出示字卡) （两人读，齐读）让我们一起读课题（生齐读课题。）二、初读课文 整体感知1.你见过彩虹吗？（生介绍生活中见到的彩虹）生交流过渡：引出第一段2. 学习第一段 认识“座”（师引说）你们仔细看看，彩虹弯弯的，就像？（指名说）出示：一座桥出示字卡“座”，谁能读准这个字？（指名读）“座”是广字头，半包围结构，我们可以说（出示）：“一座桥”齐读，还可以说一座什么？指名说这座桥是在什么时候出现的呀？自己读一读第一自然段。（出示第一自然段）谁来读一读？生1读，评价：哦，彩虹在雨后出现。这座桥什么样呢？谁再来读一读？生2读，评价：这座桥真美啊！让我们带着对彩虹的喜欢，一起来读一读这个自然段吧！（生齐读） 过渡：有一个小女孩看到这座美丽的桥，产生了许多奇妙的想法，下面听老师读课文，思考她把想法都告诉了谁？她想在桥上干些什么呢？（师范读，生听）3. 范读课文 整体感知师范读课文（提出学生听的要求）交流，相机板书。爸爸 妈妈  哥哥   浇田   拿镜子   荡秋千 （讲解千 生不写）三、再读课文，识字认词（一）过渡：请同学们打开书翻到第11课，自己读课文，读准字音、读通句子，遇到拿不准的字可以借助拼音多读几遍，开始吧！（生读课文）1、同学们刚才读得特别认真，那生字会读了吗？2、出示生字，带拼音   （1指名分行读 2、小老师领读）浇  提  洒  挑  兴   镜  拿  照  千  裙讲解“裙”衣字旁，裙这个字里有个新偏旁，衣字旁，请跟我读，两遍。衣字旁是由“衣”服的衣，变化而来，大家请看。所以，带衣字旁的字大多和衣服有关）让我们再读这个字。3、看，生字宝宝的拼音帽子去掉了，还认识他们吗？同桌之间先读一读，开火车读4、看来大家已经和生字宝宝交上朋友了，词语宝宝也迫不及待的和大家见面了，他还要带我们去彩虹桥上看一看呢，读对了，才能爬上彩虹桥。评价：我们顺利登上了彩虹桥，我们再一起大声地和这些词语宝宝打招呼吧！（二）过渡：字词掌握得这么好，课文肯定也能读得正确、流利。1.生自读课文词语宝宝回到了课文当中，请大家再读一读课文，准备准备，一会儿请你们读。（生自读）2. 指名分段读、评价    评价： 你的声音真好听！ 你的字音读得真正确，你读的真流利。看清楚多练习，就能读准了！3. 第二自然段看到彩虹桥，小姑娘产生了许多奇妙的想法，让我们跟随她走上彩虹桥，同学们看看这一自然段，数一数有几句话？生答 三句你发现了吗？这三句话的句末有一个相同的标点符号，就是问号，老师提醒大家，读问句时语调要微微上扬，就能读好问句了，好，第一句话谁来读一读？（出示第一小节）指名读，评价： 你的字音读得正确，句子也很流利。谁还想读一读？ 评价：你读出了疑问的语气  谁再来问一问爸爸？指名读来，让我一起来问问爸爸（齐读）评价 ：爸爸听见了，看，这就是他浇花用的水壶。（出示图片)   过渡：小姑娘要用爸爸的水壶干什么呢？（出示第二句）   这句话有点长，谁来试着读一读？   生1读   好  评价：字音正确、句子流利，更难得的是 你读出了停顿。师讲停顿：同学们，这句话里有许多逗号，遇到逗号要停一下，谁再来读一读？生2读 评价：会听就会学，你读得像模像样，老师奖励你一个（彩虹勋章）不好 评价：你读的字音正确，如果你能注意逗号的停顿就更棒了。师讲停顿：同学们，这句话里有许多逗号，遇到逗号要停一下，请听老师读（师范读）谁再来读一读？生1读 评价：一遍比一遍好！还有谁想读？（指名好学生读）评价：读得真流利，老师还发现这几个字，你的声音加重了，让我们来看看这几个字。（提 走  洒 加红） 谁来做做提的动作？ （指名做）评价：提东西时，都要用到我们的？生：手，所以，提是“提手旁”。 走，我们每天走路上下学。 谁来做一做洒的动作？（指名做）评价：对，就是这样，水分散地落下就是洒。谁能把这三个连续的动作连起来做一做？（指名做）评价：真是非常连贯。能带着动作做读一读这句话吗？评价：动作到位，表情也到位，你就是这个可爱的小姑娘！奖励彩虹章同学们，学着他，我们一起带着动作读一读这句话，请同学们右手提水壶，（生齐读） 出示：这不就是我在下雨吗？（师读）            这就是我在下雨。（生读） 师：是啊，这就是我在下雨！1、你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？过渡：小姑娘为什么要走到桥上洒水呢？直接出示本句，在指名说原因。你能读一读吗？评价：小姑娘多么体贴！谁还愿意体贴体贴爸爸？指名读 评价：你也是孝顺的孩子来我请懂事的男孩来读一读，是啊，我再请乖巧的女孩子来也读一读。有你们这样一群乖巧懂事的孩子 ，爸爸能不高兴吗？  总结读现在，李老师来演一演爸爸，你们能把想法和我说一说吗？师生合作读本段，配乐读。逐句出示：1、第一句读完 师：在这呢！你要干什么呀？2、第二句读完  我的乖孩子，你为什么有这么奇妙的想法，想到彩虹上去洒水呢？ 3、第三句读完  有你们这么懂事的孩子，爸爸再辛苦也高兴！小结：贴心的小姑娘还有很多奇思妙想，她还想象着在彩虹上拿镜子、荡秋千呢！她为什么要这样做呢？咱们下节课再来学习。四、书写指导写字时间到了，出示生字“高兴”1、要想把这个字写好，应该注意什么地方呢？指名说2、范写3、提醒坐姿 生写， 描一个 写一个4、反馈书写，评价5、再写一个五、总结提升